更新时间:2018-09-01 16:21:32
《苏教版教材在五年级上册第五单元“除数是整数的小数除法”教学片断与思考》可能是您在寻找小学五年级数学教案过程中需要的内容,欢迎参考阅读!
“除数是整数的小数除法”是小数除法中最为基础的内容,也是小数除法内容的重要组成部分。只有真正掌握除数是整数的小数除法,学生才能合乎逻辑地探索并理解除数是小数的除法,因为一个数除以小数的基本计算方法就是将它转化成除数是整数的小数除法进行计算。2013年秋季第一次月考五年级 数学试题 满分:100分 时间:90分钟 一、填一填(28分)1.13.65扩大( )倍是1365;6.8缩小( )倍是0.068 2.把7.4343434343用简便方法写出来是( ),保留两位小数是( )。 3.把7.1687保留整数约是( ),精确到千分位约是( ). 4.两个因数相乘的积是27.5,如果一个因数扩大10倍,另一个因数扩大10倍,积就扩大( ),结果是( )。 5.把6.73改写成与它大小相等的三位小数是( )。 6.一个两位小数用四舍五入法保留一位小
五上《找规律》主要是使学生结合具体情境,探索并发现简单周期现象中的排列规律,能根据规律确定某个序号所代表的是什么物体或图形;二是使学生自主探索,合作交流的过程,体会画图、列举、计算等解决问题的不同策略以及方法逐步优化的过程;三是体会数学与日常生活的联系。学生已有的经验是第一在生活中接触了很多有规律的现象;第二,学生已经掌握了两种物体一一间隔排列的规律,对找规律有一定的经验。这节课结合电子白板这一教学工具,通过让学生画一画、写一写、圈一圈等活动理解周期性问题的规律。下面就分环节来说一说。 1.导入部分:我先
很多知识之间都是有一定的关联性,抓住了它们之间的联系和区别,就抓住了问题的本质,亦或加深了对本质的理解。 如五下《认识分数》这一单元,这个单元首先介绍了分数的概念、分类、与小数除法之间的互化,某种意义上沟通了分数与已经学过的知识之间的联系,个人觉得这些沟通往往是技能层面的,如ba=b/a之类。这一单元有两类应用题,如4千克的糖平均分给20个小朋友,求每个小朋友分得几分之几,是多少千克很多学生总是混肴,无从下手。我们在开始学习这类题目的时候,是从分数的意义角度去分析,是为了加深对分数意义的认识,关键是弄清楚
开学初到常熟市义庄小学听课,贲友林老师执教的五下《找规律》对我的触动很大。在我看来,每学期的《找规律》单元教学都有一定的难度,怎样让学生轻松掌握规律,并运用规律解决相应的实际问题,也是我一直思考的问题。听了贲老师的课,第一感觉是简单自然。整个课堂的教学内容、环节都很清晰,一步一步条理性很强。无形中学生已体会掌握方法。而且贲老师的语速很慢,有力、清晰,给人很稳重的感觉。整堂课,都是在学生的思考、操作中完成。但细细分析,教师的指导作用又暗含其中,使整堂课都在老师的预设下生成、预设下展开,但仍觉得这堂课很活。这
把一个长方形框架,拉成一个平行四边形,这时周长( );面积( ) 把一个平行四边形通过切割补拼转化成一个长方形,这时周长( );面积( ) 貌似并不复杂的两道题,***时总是绝对的杀伤力。因此,每遇这样的题,老师们总是苦口婆心,不厌其烦。可总觉还不到位。 分析原因:图形的变化是空间与图形领域的难点,对学生空间想象能力、推理能力要求高。单纯讲解、分散多次讲解都不能很好达成目标,那只能尝试让学生通过操作、观察、推理、对比来理解。 一、框架拉动对比 课上,每两个学生一组,准备好一个活动的框架,可以用衣服的包装盒
练习题的对比与拓展:1.书本第17页第2题,在计算三角形的面积时要注重让学生说一说三角形的底和高分别是多少以及三角形的面积公式。 拓展题: 4cm 8cm 6cm (1)求三角形的面积是多少? (2)求4cm这条高所对应的底是多少厘米? 2.三角形的面积是与它等底等高的平行四边形面积的( )。 拓展题:一个平行四边形与一个三角形不等底等高,面积会相等吗? 3.书本第18页第10题,让学生明确涂色部分的三角形与它所在的平行四边形的面积是怎样的关系?为什么其面积会是这个平行四边形面积的一半?(等底等高) 拓展
教学目标:1.使学生经历用列举的策略解决简单问题的过程,能运用举例的策略找到符合所有符合条件的答案。 2.使学生在对自己解决实际问题过程的不断反思,不断完善的过程中,感受举例的特点和价值,进一步发展思维的条理性和严密性。 3.使学生进一步积累解决问题的经验,增强解决问题的意识,获得解决问题的成功体验,提高学号数学的信心。 教学重点:掌握解决问题一一列举的策略,体会解决问题的一般规律。 教学难点:掌握有序列举的方
学生做题前不能仔细审题,搞不清楚题目要求;没有在草稿本上记录思考过程的好习惯,只在头脑中想一下就直接写答案;有部分学生对以前学习的知识有所遗忘。 1.注意温故知新,勤复习。 2.交给学生一边读题一边圈画重点词句的审题方法。 3.指导学生分析问题时,在草稿本上记录思考的过程,想清楚、明白后再确定解决问题的思路。 例如:①30千克=( )吨 301000=0.03 ②画图解决第9题。 ③( )( )=45.6 第二题 1 20 第1题小数点的后面有15名学生认为就
教学目标:知识目标:让学生通过尝试探索、动手操作推导出平行四边形的面积计算公式,并能利用公式计算平行四边形的面积。 能力目标:让学生经历尝试探索平行四边形面积公式的推导过程,提高操作、观察、比较、推理和概括能力,发展学生的空间观念,渗透转化的思想方法。 情感目标:培养学生的分析、综合、抽象、概括和解决实际问题的能力;增强学生学习数学的兴趣;感受学习数学的快乐。 教学重点:探究并推导平行四边形面积的计算公