《三角形的面积》练习设计

2013年五年级数学（下）期末复习题之2 班级（ ） 姓名（ ） 学号（ ） 复习内容： 分数的意义和性质 （第四单元） 复习目标： 1.理解分数的意义和基本性质； 2.会比较分数的大小； 3.会把假分数化成带分数或整数； 4.会进行整数、小数的互化； 5.能够比较熟练地进行约分和通分。 复习题： 一、选择： 1.下面能用 来表示的是（ ）。 2. 的分数单位是（ ）。 A 7 B C A B C 3.一堆糖果有12颗，把它们平均分成4份，3份是这堆糖果的（ ） A B C 4. 1米的 与3米的 相同点

太仓市经贸小学 李娟 教学目标：1.让学生在观察、猜测、验证、推理和交流中，进一步理解密铺的含义，通过拼摆各种图形，探索能够进行密铺的平面图形的特点，加深学生对有关平面图形特征的认识。在实验活动的过程中，体验研究问题的方法。 2.在自主设计密铺图案的过程中，使学生体会到在学习数学知识的过程中也可以欣赏美、创造美，从而激发学生学习数学的兴趣，享受由美带来的愉悦。 3.基于生活情境，引发数学问题，进而引发进一步探究的兴趣和方向，在这一过程中，发展学生的空间观念和创新意识，积累提出问题、解决问题的经验和方法，进

12月21日我有幸参加了太仓市第一期电子白板公开展示活动，听了三位数学老师的电子白板展示课，受益匪浅。下面就其中姚老师的《认识长方形和正方形》谈几点自己的想法。 导入环节姚老师选用了机器人，充分考虑到了学生已有能判断长方形和正方形的基础，保持了学生的学习兴趣。 探索特征环节在猜想长方形特征后教师说：刚才是猜想，还要验证。拿出长方形纸，可以折、量来说服大家。之后学生活动。这里教师让学生经历猜想、验证的活动过程，符合新课程标准的要求，满足了学生的好奇心。只是我觉得教师不需要给孩子太多提示，只要说你能想办法验证

《角形的面积》公式的探索出示书本例题4师：仔细观察这3个平行四边形，请说出如何求每个涂色的三角形的面积？ 先自己想，随后在小组中交流。 预设：方法 1：用数格子的方法。 方法2：平行四边形的面积2 师追问：为什么可以用平行四边形的面积2求出每个涂色的三角形的面积？ 在这个环节中，要让学生明白：三角形与平行四边形究竟有怎样的关系？任何两个完全一样的三角形都能拼成一个平行四边形吗？三角形的面积有应当如何计算？ 出示例5： 师：用例5中提供的三角形拼成平行四边形。取第127页上的六个三角形（有锐角三角形、直角三

学校里每年都举行教学比武，有一年抽到的是《分数的意义》，虽然只有半天时间准备，但我丝毫不担心，因为这一课是比较典型的课，网上参考教案与课件比比皆是，再者我已经听过师父执教的《分数的意义》，自认为已心中有数，再怎么着，依葫芦画瓢还是会的。所以那一个下午，我只是把听课记录稍作整理，做了一个简单不过的课件便草草了事。 第二天早上，踏上讲台之前，心中便开始忐忑，由于自己并没有认真钻研课本与教参，感觉思绪混乱，重点难点在哪儿都不知道，这一课到底想让学生掌握些什么，自己该教些什么，根本理不出一个头绪。后悔已晚，只得硬

公因数和公倍数的内容，是苏教版五下教材的一个重要版块。这个单元的内容掌握好了，对后续的约分、通分、分数加减法的教学将奠定一个非常好的基

一、自主学习：（1）讨论：怎样把这个图形转化成已学过的图形？（2）小组合作，把你们怎样转化的在图上画出来，然后解答，一种方法画一张图。（3）想一想，这些方法有什么相同点和不同点？ 【分析】 适时安排本环节进行反馈，一方面可以通过检查学生的自主学习的效果，掌握学生自主学习的情况，了解他们自主学习的能力；另一方面也能通过学生反馈的不同做法，引导学生从解题思路的有效性重新审视自己的解题方法，即当题目中的条件不允许

小学数学练习课在新授课的基础上加以深化和提高一种课，是小学数学教学的一种重要课型之一，约占一册书总学时的60%，由此可见其重要性。然而在我们实践的教学中往往出现两种现象：一是以学生自主练习，教师带领学生核对答案作为主要形式，淡化练习过程的指导，缺乏对错因的分析；二是照本宣科，练一题讲一题，缺乏对知识的综合性、整体性、系统性训练。为了改变这种教学现状、转变教师教学陈旧的观念，提升教师上练习课和整理复习课的

19－20日，八一中心校开展的 同课异构 教学能手评比活动的课题是义务教育课程标准实验教科书数学五年级上册第三单元P28例4《一个数除以小数》及相关练习。从两天的课能看出老师们教学能