质数与合数教学中的点点滴滴

苏教版二年级语文下册综合练习一 一、写好铅笔字。（6分）横多的字怎样写才好看？小朋友，你一定可以把下面的几个字写得既正确又美观，每字写两个，快试试吧。 拜 重 里 鼻 瞄 睛 二、快乐字词园。（50分） 1、词语宝宝迷路了，请你根据拼音把迷路的词语宝宝送回家吧。小心点，看清楚，写正确哦。（16分） lu tuo hu lnɡ xi fēnɡ mio zhǔn dnɡ ji sǎo m ynɡ liǔ t qīnɡ 2、看仔细，再分别组词。（8分） 影（ ） 架（ ） 柏（ ） 蓝（ ） 景（ ） 加（ ）

人教版五年级下册《统计》单元练习： 一、 填空 1、对于数据组2，4，4，5，3，9，4，5，8，1，众数是（ ），中位数是（ ），平均数是（ ）。 2、在一次英语口试中，10名学生的得分如下（单位：分）：80，70，90，100，80，60，80，70，90，100，则这次英语口试中，这10名学生得分的众数是（ ）。 3、若一组数据6，7，5，6，x，1的平均数是5，则这组的众数是（ ），中位数是（ ）。 4、五（3）班同学出去郊游，据统计：12人喜欢喝可乐，28人喜欢喝矿泉水，8人喜欢喝冰红茶。如果还

五年级数学统计与可能性同步检测 第1课时 统计与可能性（1）班别________ 姓名___________ 等级___________温馨提示：可能性的大小可以用分数来表示呢！ 一、基础训练。(30分) 1、从标有1，2，3，4的四张卡片中任抽一张。 （1）抽到卡片1的可能性是（ ）。 （2）抽到卡片2、4的可能性是（ ）。 （3）抽到数字小于4的卡片的可能性是（ ）。 2、（1）指针停在这三个数字区域上的可能性各是多少？（10分） （2）如果转动指针120次，估计大约会有多少次指针是 停在数字1区域呢

教学目标：1.使学生通过实际观察和推算，了解常用的土地面积单位公顷，体会1公顷的实际大小，知道1公顷=10000平方米，会进行简单的单位换算。 2.使学生经历观察、想象、发现、交流等数学活动的过程，并在这一过程中加深对公顷的认识，发展学生的空间观念和数学思考。 3.使学生能借助计算器，应用平面图形的面积公式和有关面积单位换算的知识解决一些简单的实际问题，进一步感受数学与生活的联系，获得积极的情感体验。 教学重点：了解公顷，感知1公顷的大小，会进行简单的单位换算。 教学难点：建立1公顷的表象，体会1公顷的实

教学内容：教科书第39、40页的例4例5及相应的试一试、练一练，练习七的5~8题。教学目标：1、让学生经历求一个数是另一个数的几分之几的实际问题的过程，学会用分数表示两个数量之间的关系，加深对分数意义的理解。 2、让学生体会分数的实际应用价值，拓展对分数的认识。 重难点：确定单位1的量，利用分数的意义理解同类两个数量的关系。 设计思考：这一课时是用分数表示同类两个数量的关系，扩展对分数意义的理解。之前学生接触的分数的意义表达的是部分与整体的关系。事实上，分数的应用不局限于部分与整体关系的范畴，还经常用来表

把一个长方形框架，拉成一个平行四边形，这时周长（ ）；面积（ ） 把一个平行四边形通过切割补拼转化成一个长方形，这时周长（ ）；面积（ ） 貌似并不复杂的两道题，***时总是绝对的杀伤力。因此，每遇这样的题，老师们总是苦口婆心，不厌其烦。可总觉还不到位。 分析原因：图形的变化是空间与图形领域的难点，对学生空间想象能力、推理能力要求高。单纯讲解、分散多次讲解都不能很好达成目标，那只能尝试让学生通过操作、观察、推理、对比来理解。 一、框架拉动对比 课上，每两个学生一组，准备好一个活动的框架，可以用衣服的包装盒

教学目标：1．使学生经历用列举的策略解决简单问题的过程，能运用举例的策略找到符合所有符合条件的答案。 2.使学生在对自己解决实际问题过程的不断反思，不断完善的过程中，感受举例的特点和价值，进一步发展思维的条理性和严密性。 3.使学生进一步积累解决问题的经验，增强解决问题的意识，获得解决问题的成功体验，提高学号数学的信心。 教学重点：掌握解决问题一一列举的策略，体会解决问题的一般规律。 教学难点：掌握有序列举的方

这学期开始的时候我是害怕的，因为暑假在医院待了半个月。就在暑假刚开始的时候我参加的新世纪小学数学辩论还没结束，所以暑假开始的时候我们小组成员每天在东风路小学集合，为辩论做准备，比赛结束的第二天就开始不舒服，然后就住院了，孩子爸爸早上把孩子送到幼儿园，白天在医院陪我，晚上在家带孩子，那半个月真的是人在医院心在家。出院后五六天就开学了。我想这学期什么活动也不参加了，但是在暑假之前我决定要做上册的两节微课

昨天，接教导处通知：协作区要来我校进行双减课堂交流。让所有的老师都做好准备。在对学生进行培训时，我发现学生预习时远远没有我想象的预期效果。因为这节课知识点太多，而且涉及以前学习的知识大部分学生已经彻底忘记。这一事实让我无比担忧的同时又心生怀疑：明天的课学生能展示成什么样子？且不管它，先用心培训学生再说吧。细想每个环节需要注意的细节，一一让学生展示完毕天已大黑。怀着忐忑不安、明天不可预测的心情回到家感