首页 > 小学教师 > 小学数学教案 > 小学五年级数学教案
苏教版五上解决问题的策略—列举第二课时

苏教版五上解决问题的策略—列举第二课时

更新时间:2019-05-15 05:52:10

《苏教版五上解决问题的策略—列举第二课时》可能是您在寻找小学五年级数学教案过程中需要的内容,欢迎参考阅读!

邳州市港上镇卢庄小学   刘笑,教学内容:苏教版五上96页例2及相关练习。教学目标:1.在解决问题中进一步感受例举策略不重复不遗漏的特点,提高运用例举策略解决的能力。2.进一步积累解决问题的经验,培养思维的条理性和严密性。

3.增强策略意识,获得解决问题的成功体验,提高学好数学的信心。

教学重点:进一步熟悉列举策略的特点,做到不遗漏、不重复。

教学难点:积累灵活解题的经验,增强策略意识。

教学媒体:多媒体课件。

课前沟通:在上课之前老师先来问同学们一个问题,同学们喜欢旅游吗?说有一个旅游团外出旅游,在旅游团中啊有两对父子,但是只有三人,这是为什么?

在学生交流的基础上明确三个人为孩子、爸爸和爷爷,从而让学生明确,这里爸爸既是孩子的爸爸,也是爷爷的儿子,明白这里的关系是相对的,有对应关系。为这节课的教学起到了一个铺垫作用。

教学过程:

一、 谈话导入

师:同学们,我们上节课学习了什么?(用列举的策略解决问题)

师:哦,例举解决问题有什么好处啊?(不重复、不遗漏)

师:那怎样做才能不重复不遗漏?(按顺序)

师:一针见血,说得太好了!

二、 探究新知

1,师:生活中啊,列举的策略作用可大了。这不,南山中心小学一年一度的足球赛上就遇到了问题。我们一起试着用所学的知识帮帮他们好么?

课件出示例2,指名读题:南山中心小学举行小学生足球赛,有4支球队参加,分别是红队、黄队、绿队和蓝队。如果每两支球队比赛一场,一共要比赛多少场?师提问:读完了题目,你知道了哪些信息,你有什么问题吗?

(同学可能会问:每两支球队比一场是什么意思?)

——好,请拿出学习任务单。(指名读任务单)

我的任务单:(4分钟)

1、思考:“每两支球队比赛一场”是什么意思?

2、尝试:你打算怎样解决这个问题?你有什么办法能把自己的解题思路让大家一目了然?

我们小组的任务单:(6分钟)

1、交流:“我的任务单”中的第一题。

2、交流:“我的任务单”中的第二题。

3、完善:在小组交流的基础上在课堂练习本中完善自己的解题思路。

2,小组合作学习

3,展示汇报

师:哪个小组愿意上台来交流展示?

(首先,我们小组认为,“每两支球队比赛一场”就是指任意两支球队之间都要比赛一场,既不能多,也不能少。)
(我们用写文字、画图、列表的方法进行列举。)师:你怎样用文字/画图/列表的方法来列举的,给大家说一说。

师:你看懂他们的方法吗?哪个小组还有什么方法,愿意补充?

师:看了这么多方法,你最喜欢哪一列举方法?为什么?

(连线,更简洁、一目了然)

1, 小结体会

师:回顾我们解决问题的过程,你有什么体会?

(列举时,可以列表,也可以画图或写文字)

(要根据问题的特点,选择合适的列举方法)

(列举出全部结果后,要进行检查。看看有没有重复或遗漏)

师:哦,无论是列表列举还是画图列举、文字列举,我们要选择合适的列举方法。但,无论哪一种列举,都要做到————有序。这样才能保证——不重复、不遗漏。

板书:  有序    不重复、不遗漏

三,巩固练习

1, 完成练一练

师:带着我们对列举策略更深刻的认识,来看这道题。(课件出示,学生拿出学习单,指名读题)

生独立计算。出示。分析解题思路。

(分析“没两人之间通一次电话”和“两人互寄一张节日贺卡”的区别)

师:做对的举手。

2, 完成当堂“闯关”练习

师(看到几乎全班都做对,惊讶):“都学会了啊?那,老师给你安排了闯关练习,你敢不敢来挑战下自己?!”

共5题

1,所有大于1.4小于1.5的两位小数一共有(  )个。

A, 9个  B, 10个  C 2个

2, 用8、2、5这三张数字卡片一共能组成(  )种不同的三位数。

A, 3个  B, 6个  C  4个

3,用0、2、5这三张数字卡片一共能组成( )个不同的三位数。

A, 3个  B, 6个  C  4个

4, 一张靶纸共三圈,投中内圈得10环,投中中圈得8环,投中外圈得6环。小华投中1次可能得(  )种情况,投中2次可能得(  )种情况。

A,   3,3

B, 3,6

C ,3,7

5,下图中一共有(  )个正方形

A, 9个  B,4个  C  14个

针对出错的题目进行集中讲解。

四.总结本课

师:今天我们进一步认识了列举策略。相对于上次学习,你又有什么样新的感受?

(列表有很多方法。。要按顺序一一列举。。不重复不遗漏)

五.当堂评测

师:好,最后进入我们的老规矩环节:当堂测。

1,把10分成两个单数的和,一共有( )种不同的分法。(两个加数相同算1种分法)

A, 5个  B, 3个  C 2个

2,学校举行羽毛球赛,一共有5个球队参加。如果每两支球队要赛一场球,一共要赛多少场球?

A, 5场  B,20场  C 10场

4, 在下图中再给2个格子涂上颜色,使涂色部分称为一个轴对称图形。有( )种不同的涂法。

A, 1种  B, 3种  C 6种
相关阅读
推荐
  • 2013年小学期末教学质量检测模拟试卷五年级数学卷(含答案)

    馆陶县2013年五年级数学下册期末模拟试卷 时间:80分钟 分值:100分 寄语:千里之行,始于足下,尽心尽力,轻松面对,认真审题, 硕果 累累,相信是你拥抱成功! 一. 小小填空知识多,赶快来填一填吧!(20分) 1.零下12摄氏度记作:( ) 2. 和( )互为倒数,( )的倒数是1。 3.x的5倍加上15.8的和是30.8,求x,列方程是( )。 4.一块花布 米,用去 ,还剩( )米。 5. ,这道题在计算时运用了( )律。 6.0即不是( ),也不是( )。 7.物体所占( )的( )叫做物体的

  • 五年级下学期数学第四单元期末复习题

    2013年五年级数学(下)期末复习题之2 班级( ) 姓名( ) 学号( ) 复习内容: 分数的意义和性质 (第四单元) 复习目标: 1.理解分数的意义和基本性质; 2.会比较分数的大小; 3.会把假分数化成带分数或整数; 4.会进行整数、小数的互化; 5.能够比较熟练地进行约分和通分。 复习题: 一、选择: 1.下面能用 来表示的是( )。 2. 的分数单位是( )。 A 7 B C A B C 3.一堆糖果有12颗,把它们平均分成4份,3份是这堆糖果的( ) A B C 4. 1米的 与3米的 相同点

  • 操作对比中培养学生的空间观念

    把一个长方形框架,拉成一个平行四边形,这时周长( );面积( ) 把一个平行四边形通过切割补拼转化成一个长方形,这时周长( );面积( ) 貌似并不复杂的两道题,***时总是绝对的杀伤力。因此,每遇这样的题,老师们总是苦口婆心,不厌其烦。可总觉还不到位。 分析原因:图形的变化是空间与图形领域的难点,对学生空间想象能力、推理能力要求高。单纯讲解、分散多次讲解都不能很好达成目标,那只能尝试让学生通过操作、观察、推理、对比来理解。 一、框架拉动对比 课上,每两个学生一组,准备好一个活动的框架,可以用衣服的包装盒

  • 《三角形的面积》练习设计

    练习题的对比与拓展:1.书本第17页第2题,在计算三角形的面积时要注重让学生说一说三角形的底和高分别是多少以及三角形的面积公式。 拓展题: 4cm 8cm 6cm (1)求三角形的面积是多少? (2)求4cm这条高所对应的底是多少厘米? 2.三角形的面积是与它等底等高的平行四边形面积的( )。 拓展题:一个平行四边形与一个三角形不等底等高,面积会相等吗? 3.书本第18页第10题,让学生明确涂色部分的三角形与它所在的平行四边形的面积是怎样的关系?为什么其面积会是这个平行四边形面积的一半?(等底等高) 拓展

  • 《倍数和因数》教学反思

    由于学生在四年级时已经学过倍数和因数的相关知识,因此,在本课的教学中教师以学生为主,尝试让学生通过练习、小组交流等活动回忆起这部分内容。首先还是通过12个小正方体拼成长方体,让学生根据乘法算式来说说谁是谁的倍数,谁是谁的因数,并且明确倍数和因数是相对的,不能单独存在,在此基础上引出除法算式,让学生根据除法算式来说说谁是谁的倍数,谁是谁的因数,进一步理解倍数的因数的概念。 接着,通过让学生自己尝试寻找一个数的因数,并通过小组交流得出找一个数的因数的方法:按着一定的顺序,想乘法算式,一对一对的找。通过练习,学

  • 公开课《分数的意义》反思

    概念习得的理想终点是学习者能够用所学的概念去分析问题、解决问题。给学生数学概念得以现实诠释的时空。数学知识从生活中来,经过抽象概括的数学化过程,还要再回归生活,在生活中运用,在运用中拓展,这样才能增长学生的才干和智慧。因此我设计了两组练习,让学生说一说几句话中出现的分数表示的含义,沟通数学与生活的联系。 数学课要努力提升学生的思维品质,如果缺少了积极有效的思维活动, 学生的思维品质就没有办法提高。在数轴上表示分数一直是五年级认识分数中的一个难点,但同时数轴对于学生从另一个角度理解分数和极限思想的价值很高

  • 解决问题的策略一一列举的策略教学设计

    教学目标:1.使学生经历用列举的策略解决简单问题的过程,能运用举例的策略找到符合所有符合条件的答案。 2.使学生在对自己解决实际问题过程的不断反思,不断完善的过程中,感受举例的特点和价值,进一步发展思维的条理性和严密性。 3.使学生进一步积累解决问题的经验,增强解决问题的意识,获得解决问题的成功体验,提高学号数学的信心。 教学重点:掌握解决问题一一列举的策略,体会解决问题的一般规律。 教学难点:掌握有序列举的方

  • 五数教学质量分析表

    学生做题前不能仔细审题,搞不清楚题目要求;没有在草稿本上记录思考过程的好习惯,只在头脑中想一下就直接写答案;有部分学生对以前学习的知识有所遗忘。 1.注意温故知新,勤复习。 2.交给学生一边读题一边圈画重点词句的审题方法。 3.指导学生分析问题时,在草稿本上记录思考的过程,想清楚、明白后再确定解决问题的思路。 例如:①30千克=( )吨 301000=0.03 ②画图解决第9题。 ③( )( )=45.6 第二题 1 20 第1题小数点的后面有15名学生认为就

  • 五年级数学期中考试反思

    紧张的期中考试结束了。看着学生的卷子,我的心中不免有些内疚。在考前繁忙的复习阶段,因为特殊原因,我几乎没有给学生上过课。细细的翻阅学生的试卷,我觉得学生的失误有以下几方面原因: 1、课本的基础知识掌握得不牢固。如:(1)0.65301=0.65(300+1)这是根据( ),用字母表示这个运算定律是( )(2)填空题的第8题。有M个饺子,每盘装10个,可以装()盘。(3)判断题的第一小题。一个数乘小于1的数,积比原来的数小。这三道题都是课本

点击查看更多