更新时间:2014-07-21 18:25:11
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(苏教版)五年级数学上册第三单元测试题(二)20122013学年度第二学期模拟测试 小学五年级下册数学模拟检测试卷 (全卷共4页,答卷时间:70分钟,满分100分) 题 号 一 二 三 四 五 六 七 总分 得 分 评卷员 一、选择正确答案的序号填在( )里。(5分) 1、分数 34 的分子乘上3,要想分数的大小不变,分母应该 ( )。 A、加上3 B、乘上3 C、除以3 2、质数与质数的乘积一定是( )。 A、合数 B、质数 C、可能是质数,也可能是合数 3、下列图案中,不是轴对称图形的有( )个。 A、1 B、2 C、3 4、下面平面图形中,(
2013年五年级下册数学期末模拟试卷三 一、填空题: 1、圆形有( )对称轴、等边三角形有( )对称轴、 2、一个数的因数的个数是( )的,其中最小的因数是( ),最大的因数是( )。 3、既是2和5的倍数,又是3的倍数的最小三位数是( )。 4、在17、22、29、35、87、93、96中( )是质数、( )是合数。 5、正方体的特征:正方体也叫( )体。①正方体有( )个面,都是正方形,面积都( )。②正方体有( )条棱,长度都( )。③正方体有( )个顶点。 6、在横线上填出适当的体积单位。 橡皮的
1、现有80粒重量、外形完全相同的珍珠和1粒外形相同、但重量较轻的假珍珠,怎样才能用一台天平尽快地将这粒假珍珠挑出来? 2、有1000箱外形完全相同的产品,其中999箱重量相同,有1箱次品重量较轻.现有一个称(一次可称量500箱),怎样才能.尽快找出这箱次品? 3、有8个球,其中一个轻一点,把这些球放在天平上称几次,能找出轻的球,写出方法? 4、有5袋盐,其中4袋每袋500克,另一袋不是500克,但不知道比500克重还是轻.你如何用天平称出来?请写出过程. 5、妈妈买了500克毛线(10卷),其中有一卷不
(苏教版)五年级数学上册第三单元测试题(二) 姓名: 得分: 1、看图写小数。 2、 3、7.683中的6在( )位上,表示6个( );3在( )位上,表示3个( )。 4、0.35里面有( )个百分之一,2.6里面有( )个0.1。 5、2个十、3个十分之一和5个千分之一组成的数是( ),读作( )。 6、一个数的十分位上是3,千分位上是8,其余各位上都是0,这个数是( )。 7、你能在括号里填上合适的小数吗? 8. 0.3= 3( ) 0.19= ( )100 0.031= ( )( ) 710 =(
本课教学的重点是读书指导,引导学生理解课文内容,掌握莫高窟艺术的特点,引导学生与祖国的历史,文化艺术史对话。体会并学习课文围绕中心句展开具体描述的写法。 课后第四题要求学生给课文编写段落提纲,表面看似简单,实际上学生在操作时还是暴露一些问题。我将这一题放在初读课文时引导学生小组合作讨论解决。我努力纠正在概括大段和自然段意思过程中的一些误区,终于教会大多数学生能准确、完整地完成段意归纳的任务。 在教学《莫高窟》的第二部分时,我重点指导学生学习彩塑部分,放手让学生自学壁画。在教学彩塑环节时,在我的点拨下学生很
太仓市新区第二小学 王文英 一、问题的发现和思考 问题一:分数表示计算的结果吗?在一次批改作业中,发现学生用近似数表示方程的解(如右图)。明明已经学过分数与除法的关系,为什么不用分数表示除法的商呢?是不是学生忘了分数与除法的关系?于是,把那几个学生找来,不料孩子们回答的头头是道:被除数相当于分数的分子,除数相当于分数的分母。可是,为什么不用分数表示除法的商呢?学生表示:解方程是要算出结果的。言下之意,分数并不能表示除法的结果,或者说,在学生看来,用整数和小数才能表示计算的结果,而分数并不行。是什么原因造成
本节课的内容包括两个方面:一是理解等式两边同时加上或减去同一个数,所得结果仍然是等式,二是应用等式的性质解只含有加法和减法运算的简单方程。解方程是学生刚接触的新知识,学生原有的知识储备与生活经验不足,因此教学中老师要时刻关注学生的学习的情况,引导学生经历将现实生活问题加以数学化,引导学生通过操作、观察、分析和比较,由具体的知识渗透到抽象的去理解等式的性质,并应用等式的性质来解方程。在这节课的教学中,应让学生理解并掌握等式的性质,这是为学生后续学习方程打下较扎实的基
赏析:李小兵老师的课,在朴素中蕴含着深意,在不经意中留下了回味。以学生为教学之根本,以为什么为教学的根本问题,以启发学生提问为教学的引线,以解决学生的疑问为教学之目的。因为在乎学生,所以在乎课堂。李老师的数学课堂真正做到了不在于教师教得多精彩,而在于学生学得多明白。 (1)在乎学生的疑惑。要学习,就有疑惑;有疑惑,就有问题。李老师抓住这一点,牢牢不松手。在学生回答可以把统计表中的数据画成折线统计图或条形
昨天,接教导处通知:协作区要来我校进行双减课堂交流。让所有的老师都做好准备。在对学生进行培训时,我发现学生预习时远远没有我想象的预期效果。因为这节课知识点太多,而且涉及以前学习的知识大部分学生已经彻底忘记。这一事实让我无比担忧的同时又心生怀疑:明天的课学生能展示成什么样子?且不管它,先用心培训学生再说吧。细想每个环节需要注意的细节,一一让学生展示完毕天已大黑。怀着忐忑不安、明天不可预测的心情回到家感