《语文教师的三堂必修课》大连学习简记

更新时间：2014-07-22 09:44:29

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自王老师一站到台上，那份自信、激情与对教育的沉醉就自然地流淌着。我想这些，最重要的是来自于她自我的不断积淀。如她所言：一个人在成长的道路上，最好的伯乐是自己，你想要怎样的生活，就有怎样的生活，你想要怎样的课堂，就有怎样的生活。尽管我已经做了14年的基层教研员，但我依然有十足的激情，十足的冲动走入课堂，和孩子们一起学习。

随即，就是她的《语文教师的三堂必修课》。简记之。

第一堂课：教学设计。

1、精心设计“一课一得”。

2、整体设计“一组一得”。

作为语文老师，不仅仅要了解小学阶段的目标，还要了解初中、高中的目标。使语文教学具有阶段性、连续性，这样也才能做到居高临下，得心应手，游刃有余。

落水之年，直取两瓢饮，语文教学要让学生得法、得意。要确保一课有一得或两得，切记鼠目寸光，切记贪多嚼不烂。

现在的语文教学中读写脱节很严重，究其原因不外乎：没有借助例文，巩固写法。要把习作指导贯彻在阅读教学中。如六年级的第五组：用一两件事写人物，写出人物的鲜明特点。学生在写的时侯出现了三大问题：外貌描写眉鼻口眼一起抓，人物语言不符合身份，动作描写刻划不到位。要在训练中告诉学生：外貌描写有侧重，才有特色；人物一旦要说话，决不是为了说而说，要突出人物的特点……训练点滴在前，习作才能水到渠成。突出生本理念，要从学生的实际出发，符合他们的最近发展区，才能使学生有所发展。

同时，在教学设计时，要有留白，留出自己引导点拨的时间，留出给学生课外阅读的时间与空间，课堂是灵动的，教师要尽可能地准备多套方案。课前读到想到，才有可能灵动生成。

第二堂课：文本解读。

我们需要在文本中出生入死，一本本，一篇篇，一句句，一词词……去揣摩。读着读着，一个灵动的创意或许突然闪现，读着读着，你就蓦地豁然开朗。书中自有颜如玉，何必他人来做媒。要树立三个意识：整体意识、科学意识、方法意识。如五下古典名著的导读单元，要说明整体意识：例文导读名著。可以用以下几个方法：

1、巧设悬念，导读名著。

2、抓语言文字亮点，导读名著。

3、读书交流，导读名著。

教学有法，而无定法，要因文而异。要教给学生一些读书的方法，才是真正的“教是为了不教”。

……

第三堂课：人文底蕴。

1、阅读使我们优美。

2、阅读使我们丰富。

3、阅读使我们深刻。

语文教师应该是优美的，我们的眼睛看到的是优美的文字，我们的耳朵听到的是优美的语言，我们的嘴巴读到的是优美的词语。

读书，就是在聆听高贵的灵魂，读着你就会不由自主地变地谦逊。读书，还要多读闲书。闲书使人豁达从容，闲书使人淡定闲雅。读书使我们的骨子里有了“盖中盖”，生命里注入了抗衰老的“生命元素”。

我们要用阅读，用书籍来丈量课堂这片土地，课堂虽小，却承载着千古文化。我们要拓宽阅读的广度和力度，要读有字之书，也读无字之书。择其善者而从之，要努力将学历上的“薄”字读“厚”，性情上的“躁”字读“雅”。