读《简·爱》有感
更新时间：2019-06-25 13:29:06
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《简·爱》是世界十大文学名著之一，也是19世纪欧洲文学的精品之一。其作者是夏洛蒂·勃朗特。《简·爱》是作者夏洛蒂的生平与书中主人公的经历有许多相吻合之处，所以也是一部自传体小说。文中女主人公简·爱，从小是一个孤儿，她被舅母里德太太收养，寄人篱下的环境，从小就承受着与同龄人不一样的待遇，舅妈的嫌弃，表姐的蔑视，表哥的侮辱和毒打……这样的生活她整整过了十年。最后因为被关在红房子生病，在医生劳埃德先生的说和下进了另一个“火坑”盖茨海德学府。在那里她们吃剩饭菜、烂菜、发霉的饭菜。在那里她度过了八年（六年学生两年教师）。也许正是因为这一切，换回了简·爱无限的信心和坚强不屈的精神，一种内在人格魅力。之后到罗切斯特先生府上当了家庭教师，迎来了她生活的春天。在罗切斯特的面前，她认为他们是平等的。也不应该因为她是仆人，而不能受到别人的尊重。也正因为她的正直，高尚，纯洁，心灵没有受到世俗社会的污染，使得罗切斯特为之震撼，并把她看做了一个可以和自己在精神上平等交谈的人，并且慢慢地深深爱上了她。他的真心，让她感动，她接受了他。而当他们结婚的那一天，简·爱知道了罗切斯特已有妻子，她毅然决然离开。这样简·爱又回到了一无所有的过去，被好心人黛安娜一家（后来发现他们是表亲）收留，后来并且里斯约翰先生（表哥）还给她找了一个乡村教师的工作，他们相处得很融洽，虽然物质生活很苦，但内心却很快乐。再后来为了追求真爱，她去找了罗切斯特，但罗先生已因一些变故而双目失明，他们依然在一起生活，并且生下了一个孩子。
故事中的女主人公令我由衷欣赏和赞美：她经历那么多磨难与不公，却从不抱怨、不气馁，不放弃对生活真善美的追求。虽经历不幸却热爱生活，她爱学校里好朋友彭斯，她爱教她知识爱护她们的谭波尔小姐。把爱带给每个需要她的人。她追求独立的人格，在表哥里德约翰欺负她时她反抗，当好朋友彭斯无故受到虐待时她告诉她：“当我们无缘无故挨打的时候，我们应狠狠地回击；教训教训打我们的那个人，叫他永远不敢再这样打人。”在舅妈关闭时她大喊反抗。在罗切斯特的面前，她从不因为自己是一个地位低贱的家庭教师而感到自卑，反而认为他们是平等的。她追求男女之间精神的平等。
在情境描绘、情感表达时的语言叙述方面有一种真实、却很含蓄的表达。故事中也穿插着爱情故事，却不像现在很多言情小说那样语言粗俗、露骨、直白。
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润物细无声——再读《教学机智——教育智慧的意蕴》有感记得有这么一句话：不同的人读同一本书，会有不同的感受；同一个人把同一本书多读几次也会有不同的感受。最近拜读了望海发在博客网上的一篇题为《人都是在影响中长大的》文章，再去把《教学机智教育智慧的意蕴》一书看了看，自己又有了新的认识。 《教学机智教育智慧的意蕴》书中有一句话：我们总是在接受着影响。对教师来说是这样的，对学生来说更是如此。我们做教师的是学生除了父母之外接触最多的人，是受影响最大的之一，教师在有意或无意中影响着自己的学生。在日常生活中，我们教师不仅在学识上要做一个智者，在师德上更应是一个大写的人生，
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于细微处见真情——读《心情监测站的故事》有感不知大家有没有听说过心情晴雨特色作业，这是山东省威海市环翠区塔山小学就学生作业的一个新举措，就如《大众日报》、《中国教育报》称之：心情作业架起师生间的心桥，在每个孩子心灵里安装了一个监测器，让每个孩子都能快乐健康地成长，为童年插上翅膀，尽情翱翔。 一、 感动于细微处见真情 从常理的角度去思考：回家作业便是回家作业，往往有语文、数学、英语、科学等，回家作业不外乎是为了复习、巩固所学的知识，达到理解、运用的目的。然而塔山小学的老师们却让每个学生在完成作业的同时画上今天的心情，笑脸或哭脸，老师便根据学生的图示进
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“奖状”和“小雁”——观电影《心灵的小河》有感周五（10月22日）上午，我带着孩子们一起观看了电影《心灵的小河》。虽然看之前儿子一直给我灌输：这是一部很不好看的电影，很没劲，我们的同学都说不好看。但我却不这么认为，于是，从头至尾，看得非常认真。 【电影内容概述】：主人公是一个名叫毛勇的小男孩，学习成绩很一般，从来没有得过奖状，老师不怎么喜欢他。他的爸爸是一个获得过很多荣誉和一等奖章的优秀转业军人，一直期盼着儿子能拿回一张奖状。可是，虽然毛勇对于自己的学习是心有余而力不足，却是个非常有爱心的孩子，对小雁倾注了自己深深的爱。最后，小雁展翅飞翔，越飞越高，
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因材施教，挖掘潜能——《三傻大闹宝莱坞》观后感我对印度电影的记忆停留在《流浪者》《大篷车》《永恒的爱情》那几部老电影中，画面唯美、音乐动听、舞蹈热烈，这成了印度电影的标志。但相对大牌明星云集、充满震撼力的好莱坞大片来说，我对于印度电影的兴趣并不浓厚。尤其是09年这部《三傻大闹宝莱坞》在上海上映时，我看到如此低俗的片名，就认定了这肯定又是一部无厘头的搞笑片，所以我连这部影片的介绍也没有看过，更不用说去电影院观看了。这次秦老师推荐我们看这部电影，起初我心中充满了惊讶和疑惑，直到上网下载观看后，才发现这真是一部值得一看的好电影。它不仅保留了印度电影人能歌善
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读书随笔：有书为伴，生命飘香偶然，翻看《孙双金与情智教育》一书，便觉爱不释手。 孙双金老师说，名师之所以成为名师，无一不是他们具有丰富而深厚的文化底蕴，有底蕴才有底气，有底气才有灵气。如何让老师从事务型转向研究型，从知识型转向文化型，读书成了教师唯一的精神选择。由此，我联想到王崧舟老师的《鱼游到了纸上》的教学，他从儒、道、释的角度透视文本，思接千载，才有了课堂上给学生以情感的熏染，智慧的启迪，多少潇潇洒洒，多少荡气回肠！心里不由感叹：文化的奠基才是我们教师成长的源泉。 许多教师憧憬成功，但无法拒绝浮躁的尘嚣，面对巨大的网络资源，总认
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读了“课堂纪律管理刍议”我有所收获工作的三年中，我一直对课堂纪律把握不好，每次上课都担心把握不住课堂，尤其是挂牌课、公开课，更是忧心忡忡，课前必须先将学生训斥一番，以保证该堂课的顺利进行。这样不仅学生学的被动，老师也十分吃力。后来我尝试制定了一些课堂管理制度，但由于各种原因，最终也没能得到较好的效果。 那么如何改善课堂纪律，减少课堂混乱现象呢？ 读了课堂纪律管理刍议我有所收获。 首先，作为教师，应将一些零散的要求归纳整合，给学生固定的标准，让学生明白这些标准是每一次课堂的程序和常规，只有将一些一般性要求固定下来，形成学生的课堂行为规范并严
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“学教”的幸福，让我思绪万千今天在阅读《新课程课堂教学的反思与改进》时，看到了这样一篇文章学教的幸福，让我思绪万千。 在学校，教师的主要工作就是教学，并年复一年重复着，这样的工作不禁会让人觉得乏味无趣，渐渐地对工作失去了原有的热情。但读了这篇文章后，我明白了，当我们把教学不再视为工作，而是视为一种生命活动的时候，我们所面对的一切就会充满了灵性和活力；当我们不再把学生视为教学任务时，我们所面对的学生就充满了智慧和激情，课堂就会成为不断自我提升，激发自身智慧的场所，身在这样的场所，我们教师感受到的必定是幸福，而幸福的教学必定也能带给学生
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教与学中的探索——读《教学勇气》有感认真阅读了《教学勇气漫步教师心灵》一书，书中表达了对教学的呼唤以及教学的痛苦与喜悦。从精神情感层面诠释了教学是一种人生中的心灵工作。生动鲜明、充满感情，令我想起自己教学中的点点滴滴，充满感悟。 我在教学《认识三角形、平行四边形》时，是这样处理教学环节的： 案例： 1.出示：例题图 2.组织小组交流，明确要求：(1)把一张正方形对折成一样的两部分。(2) 互相交流是怎样折的，折出了什么图形?并将这个面的形状比划给同桌的小朋友看。 3.全班交流：展示学生的作品，指出这种图形是三角形，并让每一位学生这样对折一下
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守住心灵，将真心献给学生《教学勇气》中有这样一段话：我们中的许多人，是出于心灵的原因，再加上热爱自己的工作，热于帮助人们学习等愿望的激励而成为教师的。但年复一年，随着教学生涯的延续，我们中的很多人失去了这种心灵的力量。教师在工作中常常有解体的痛苦。这种痛苦来源于切断了于自身真实的联系，切断了与我们投身教学的热情的联系，也切断了与心灵的联系，而最终我们会发现心灵才是干好所有工作的源泉。回望我们曾经走过的路，的确经常与困难相佐，与遗憾相伴，充满迷茫。我们需要找回改变工作和生活内部力量的信念。只有当自己内心的思想和洞察力与围绕我们的外