立足学生，学校才能有真发展

更新时间：2014-07-22 09:59:52

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“这就是他们的学校大门？”我们不敢相信，即将考察的学校就在这座毫不起眼的大门内。只有“余杭育才实验小学”几个墨色大字分明地告诉我们这里就是我们此行的目的地。
　　我们常告诫学生勿以貌取人，同样，余杭育才实验小学亦非能以貌定论的对象。听闻学校张校长介绍，这所学校占地11亩却拥有1500多名学生，“慕名而至”这几个字便闪入脑海：在择校观念极强的现代中国，若非有优质的资源和办学质量怎能吸引如此众多家长的亲睐？的确，余杭育才实验小学的办学成效让人瞩目。
　　余杭育才实小以“为培养具有国际视野的中国人奠基”为办学目标，以学好中文、说好英语为两翼，促进学生的成长，在这样的目标下，学校重视了师资力量的培养，邀请作文教学专家来校讲学，向外输送教师听取作文教学权威的报告。学校张校长认为，“没有发表的作文教学不是成功的作文教学”。学校的孩子们每年都有大量的作文发表，推动和激励了学生作文的热情，检验了学校作文教学的成果。学校还常年聘请具有外国专家资质的外籍教师来校从事英语教学，重视口语能力的培养，100%的学生得到英语口语能力训练。他们的学生在cctv少儿英语口语大赛中获得过佳绩。
　　张校长很谦虚地提到了学校的艺术特色教育，他们的剪纸得到了中央电视台的关注，但他只认为这是少数学生才掌握的技能，不能与百分百普及的写作教学和口语教学同论，算不得是学校的特色。
　　余杭育才实验小学的成就让我佩服，但就是这样一所学校，居然在区内督导排名倒数！张校长在提及学校督导排名的时候显得很无奈也那很困惑。理想和现实的差距让我们思考这样一个问题：督导能够真实地反映学校的办学成效吗？督导的本意是为了促进学校的发展，促进学生的全面成长。但是实际操作过程中却带来了两种弊端：
　　 1、导致了学校为应对督导弄虚作假。表面化形式化的内容更能够获得督导的认可，而深层实在的内容却难以被督导所感知。很多学校都是如此，一到督导便开始全民动员补齐各种材料，有的甚至还捏造并不存在的事实，结果自然是符合了督导的各项指标，获得了较高的评价。
　　 2、使得学校追求全面，加重了教师和学生负担。很多学校为了追求全面发展，不加选择地一味追求这个第一那个第一，结果使得减负成为空谈。面对分门别类、纷繁复杂的各类检查，这些学校全面“出击”，普通教师战战兢兢，学校领导把原本用于深入思考、合理规划学校发展的宝贵时间消耗在了应付检查上。
　　学校发展是立足学生未来人生还是为了迎合上级主管部门？余杭育才实验学校做好了这道选择题，他们选择了前者。能像他们这样踏踏实实、实实在在搞教育的学校并不多见，他们没有为了应对督导和各类检查，在学科教学、艺术教育、体育教育等方方面面全面出击，因为他们的目标很明确——为培养具有国际视野的中国人奠基，他们的举措很具体——紧抓作文教学和口语教学，他们的成效很显著——作文能力和口语表达能力百分百得到培养。督导排名真实地反映了这所学校的教育教学状况？只能说这样的督导结果给了督导本身一个强有力的耳光：所谓督导，你该醒醒了！
　　希望能有更多的学校脚踏实地地搞教育，真正地为了孩子的发展办教育。