红四乡小学：多举措抓作文教学

近年来，为推进五创联动进校园活动的深入开展，南江县红四小学立足于家校协同，携手育人的教育理念，充分发挥学校的优势、引领作用，大胆创新，丰富校园文化内涵，开展小手拉大手主题教育活动，把活动育人延伸到家庭、社区，实现教育一个学生，带动一个家庭，文明整个社会的理念，走出了一条山区学校育人的新路。 针对部分学生家长外出务工，迷上赌博、上网、娱乐等活动，半夜、整夜不归，学生在睡觉前向爸妈打一个问候电话：爸爸（妈妈），我睡觉了，请您早点休息，注意自己的身体啊！孩子的拳拳之心，感动家长，亲子真情，让家长迷途知返；针对一

超，是班里有点特殊的人物，因为拼音不认识，连声调也搞不明白，所以对他的学习造成了很大的影响，尽管经常教他学拼音，但没什么进展。他的性格还是比较活泼的，对同桌也有一定影响。三下开始，为他物色了同桌馨。馨学习好，自控能力又强，也有一定的管理能力，让他们同桌，馨还可以帮助超。两人同桌一年了，相处一直挺融洽。开学初，馨的家长提出孩子人高坐在第一个座位不太合适。 班主任是位年轻的美术老师，她让几个女孩一比较，就把相对最矮的彤安排和超同桌。没想到，才两天时间，彤就反映她爸爸要让她调位置。 我和班主任一起出主意： 策略

一、思想建设。营造正确的办公室舆论氛围。人际关系要融洽，研讨氛围要浓，团队要合作，个体要有良性竞争的意识。二、日常要求。1.课。每学期，人人上一课，不断交流、提高教学水平。上课要求要明确且严格执行。比如说技能方面，白板的运用；知识领域层面，按板块低中高年级的课堂展示；科研层面，按研究主题开展；。 老师之间要加强听课、评课，每学期规定至少完成本教研组、本校的听课评课任务（10节），填写听课评价表。既了解别人，更是对自己学习要求的落实。 2.资源库的建设。目前已有的资源包括的集体备课、ppt课件、题库建设。要

近几年来，随着进城务工人员的增加，留守儿童成为了学校的特殊群体和弱势群体。帮扶他们成为了我们的重要工作，另外单亲家庭孩子数量也不少，我们也一并进行帮扶。主要目的是让孩子们体验到来自集体和老师同学们的关爱，使他们能够健康成长。 在实际工作中，我校采取了以下做法： 1、将留守儿童管理列入学校工作计划，成立关爱留守儿童组织，建立帮扶制度，专人管理，责任到人。 2、每学期对留守儿童变化情况进行了跟踪，及时建立档案，了解信息，组织结队子一帮一手拉手的认领活动。 3、已经开展过的帮扶活动有：从学校层面的师生捐款献爱心

开学初，学校安排了考察名校，寻找差距，办更令人民满意的教育系列活动。走出太仓，不看不知道，一看吓一跳，和我校一样冠名的一些实验小学竟然都是些超大规模型的学校。常熟实验小学有52个班级、吴江实验小学有56个教学班，张家港实验小学竟然有三个校区93个班级。最近刚到南京拉萨路小学学习，得知拉萨路小学也有五十多个班级。记得年前去的如皋实验小学有83个班级，相比之下我们太仓市实验小学几乎是最小规模的实验小学。 扩大实验小学的办学规模，无疑是一种放大优质资源功效的做法。中国是一个人口大国，生源多是许多城市的普遍现象。

开展文化建设，要有理念、有规划、分步实施。1.校长要有校园文化建设的理念。校园文化象是一部立体的、多彩的、富有吸引力的教科书，它有利于陶冶学生的情操、美化学生的心灵、激发学生的灵感、启迪学生的智慧、也有利于学生素质的提高。力求为每个教师每个学生创造一个花园、乐园和家园。 2.学校要制定文化建设的规划。规划是基于每个学校的不同情况进行的，要听取各方面的意见和建议。要与教师多交流，得到全校教师的认可，还要向领导、专家请教，借鉴吸收国内外同类学校在制度文化建设上的先进经验，并在全校教师中进行了多次论证，才能形成

校园文化重在建设，物质文化、精神文化和制度文化、行为文化四个方面全面、协调的发展，将为学校树立起完整的文化现象。 1．加强物质文化建设，营造校园文化氛围 在校园文化建设中，物质文化建设是校园文化建设的重要组成部分，属于校园文化的硬件，是看得见摸得着的东西。校园物质文化的每一个实体，都反映了某种教育价值观。整个校园，就是教育的大课堂，要让学生视线所看到的地方，都带有教育性。冠名学校的建筑物，建设一些学校独有的景点，开发建设一些主题长廊、主题墙壁，张贴宣传画、悬挂名人名作，抓好班级、专用教室内的文化建设；更新

课程安排年级综合实践课程教学安排工作总量担任主要学科任课教师周课时周课时其他工作科目班主任数学二年级两班信息技术年级组长网管员、电教设备维护网站管理和100台电脑维护以及会议室设备等劳动 以上表格可以看出，综合实践活动课程在学校的地位。 （1）不稳定性。学校每年课务安排先考虑语数外工作安排，综合实践活动任课教师的稳定性缺少保证。 （2）边角料。学校课务安排为了要达到平均工作量，把综合实践活动作为边角料来安排的。（考虑了在满足语数外学科的基础上考虑培养相对集中的骨干教师） （3）无法整体实施。综合实践活动分

校本课程开发是学校在执行国家课程和地方课程的同时，视当地社会、经济发展的具体情况，结合本校的传统和优势、学生的兴趣和需要，开发或选用适合本校特点的课程。地区差异、学校特点，以及学生的个体差异，都是校本课程开发的重要资源。 2.制订长远而明确的开发计划。校本课程开发不是一个零敲碎打的过程，而是一个有计划的系列开发活动，需要有一个长远而具体的规划，这样才能逐步形成学校明确的办学目标和鲜明的办学特色。同时，也