关于学校课程督导的再思考

事情的起因： 本学期，我们拔节班的重中之重是琴艺及歌艺的练习，借助的是《音乐》中所有歌曲的自弹自唱，为此，我为组内教师制定了详尽而适宜发展的计划，希望通过多种实践手段来达到预期目的。 事情的过程： 时间：１６：30 坐在办公室看书，耳边传来了叮叮咚咚的钢琴声，此起彼伏，不绝于耳，虽然有的琴声并不连贯，有点断断续续。 时间：１７：30 脖子有点酸，起来走动一下，不知不觉地走到了二楼楼梯口，中四班、中五班的教室灯火通明，琴声从里面传出，从背影看出，原来是ＳＹ和ＦＦ。 时间：１８：００ 听到保安师傅在锁门，听到

现在的学生大都不喜欢听一些说教，更不接受训斥，即使说教者或训斥者满怀善意，也令他们不能接受。他们是被宠惯了的一代，已经习惯接受赞扬，一旦有不入耳的话，很容易产生逆反心理。面对学生的这种情况我认为可以用一些他们喜欢和能接受的方式进行施教，这样也许能起到事半功倍之效。 现在明显的感觉到我们班的孩子比原来更乖，更懂事而且对待任何事情都要积极主动的多了。从学生的变化中我总结出了对孩子要理解并鼓励。孙子兵法云：知己知彼，方能百战不殆。这句话不仅用在战场上非常实用，用在教育上也颇有道理，就是教师只有了解自己，又了解学

亲眼所见，才能对学校大门为每一位学生敞开有着最真实的体会。这一学年，我加入了托管队伍，来到了浮桥镇老闸小学。8月31日是学生报到的日子，我的办公室安排在教导处，整整一天，报名的学生没断过。以往在实验小学，报名都应该是在班主任处的，而今年怎么会都在教导处？一观察才发现，原来都是当天来办转学手续的原民工子弟学校的。 这个转学手续特简单：家长只要说明自己的孩子原来是上几年级的，现在来报几年级的，一般就算通过了。除非这个孩子读的是一年级，岁数太小，不符合入学条件。 报名时，雷人的对话比比皆是:你的孩子出生年月？5

办人民满意的教育，达成人民群众期盼受更好教育的愿望，是本届中央领导的奋斗目标。在这样一种时代背景下，我们教育人需要回应政府的鼓舞和期盼，教育是一件非常复杂而艰巨的工程，不是能够一蹴而就的。最近，我常常思考一些不得不思考的问题，为什么学校教育已经落实的事情，结果却不容乐观呢? 问题一：一天三锻炼，为什么学生体质仍然不容乐观? 为了能让孩子们能真正做到每天至少锻炼一小时，学校千方百计巧安排：晨会之前是分年级开展的跳绳、踢毽、跑步等运动，早上第一课后是长达半小时丰富多彩的大课间活动，下午三点二十分之后又有落实苏

教师发展共同体是指各种不同层面的教师组成的各种类型的学习团队、教学团队、研究团队等等。它具有一般研究共同体的基本特征，同时又有着自身个性特色。构成教师发展共同体成员之间，是存在着共性，这个共性体现在团队成员之间有着共同的核心价值追求与发展愿景，有着共同的文化追求。同时，他们又有着各自不同的个性特征，这种个性体现在不同的个体有着不同的教学观点，不同的教学经验，不同的文化基础等等。 本文提出的托管，是地方教育机构为响应教育均衡化这一国家教育的基本国策，而试行的区域基础教育高位均衡化发展的政策之一，是借助突进教

校园文化重在建设，物质文化、精神文化和制度文化、行为文化四个方面全面、协调的发展，将为学校树立起完整的文化现象。 1．加强物质文化建设，营造校园文化氛围 在校园文化建设中，物质文化建设是校园文化建设的重要组成部分，属于校园文化的硬件，是看得见摸得着的东西。校园物质文化的每一个实体，都反映了某种教育价值观。整个校园，就是教育的大课堂，要让学生视线所看到的地方，都带有教育性。冠名学校的建筑物，建设一些学校独有的景点，开发建设一些主题长廊、主题墙壁，张贴宣传画、悬挂名人名作，抓好班级、专用教室内的文化建设；更新

摘要（包括活动内容、活动过程等）校本研训主题:分层作业设计一、听课：全体语文老师听取雷飞凤、贾玲两位老师执教的《跨越海峡的生命桥》两位老师同课异构了《跨越海峡的生命桥》，围绕各自设计的分层作业展开，各具特色。 流程： 1．出示地图，引出海峡揭题 2．自读课文，布置任务：课文讲了一件什么事？ 3．检查自学：学习词语，注意变音和多音字。交流课文主要内容。（用上词语或填空出示） 4．学习第二自然段，画出描写小钱的句子，讨论你感受到了什么？雷老师设计小练笔：18岁，我原本可以------------，可以----

开学前的中层会议上，学校为我们赠送了两本书，《学校转型北京十一学校创新育人模式的探索》、《未来简史》。如果是在暑假，我肯定会静下心来好好阅读。一开学，从九月到十月，一直处于异常忙碌的状态。读《学校转型北京十一学校创新育人模式的探索》这本书，还是在前段时间，学校要进行三年规划论证，为了查找一些有关的内容，我进行了粗略的翻阅。 北京十一学校的创新育人模式改革，全面诠释了该校创新育人模式的真谛，系统展示了改

尊敬的各位领导，各位老师：下午好！今天我能在这里跟大家做汇报，我要感谢邢校长，让我有机会参加了由海南省教育研究培训院举办的国培计划（2014）海南省农村小学教学常规管理培训班。本次培训共200人，都是来自全省各市县的教导主任。培训节奏安排紧凑，内容丰富，形式多样。在开班典礼上周积昀副院长致开幕词，要求各学员通过学习、交流、提升自己的常规管理水平；方鸣处长指出了海南省基础教育落后的根本原因是：我们的管理者存在问