二年级班级管理 用正面鼓励激励学生进步
更新时间：2014-07-22 09:59:53
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现在的学生大都不喜欢听一些说教，更不接受训斥，即使说教者或训斥者满怀善意，也令他们不能接受。他们是被宠惯了的一代，已经习惯接受赞扬，一旦有不入耳的话，很容易产生逆反心理。面对学生的这种情况我认为可以用一些他们喜欢和能接受的方式进行施教，这样也许能起到事半功倍之效。现在明显的感觉到我们班的孩子比原来更乖，更懂事而且对待任何事情都要积极主动的多了。从学生的变化中我总结出了对孩子要理解并鼓励。孙子兵法云：知己知彼，方能百战不殆。这句话不仅用在战场上非常实用，用在教育上也颇有道理，就是教师只有了解自己，又了解学生才能实现成功的教育。
孩子毕竟还是十来岁的孩子，爱玩爱闹，他们偶尔会出现一些小错，但对他们的错误需要我们能够理解。我们需要理解学生的个性差异，理解学生的内心所感。学生的内心世界是很丰富的，许多出格的言语与行为（包括积极的行为）均来自内心的某种暗示。为此，要了解班中每一位学生的内心所感、所想，置身于学生的角度来看问题，是进行教育的前提。我们可根据学生的平常表现，从各种细节处留意与观察：如对学生作业的长期跟踪比较、学生课余活动的活动方式……从一些细小的环节处来理解并掌握每一位学生的内心动态，这样才有利于走入每个孩子的心灵。
在平时的教育教学中，根据学生的个性，以学生身上的“闪光点”为出发点，“鼓励”学生改变身上存在的不足，提出学生努力的方向和希望达到的程度，打动学生的心灵，拉近师生感情的距离，用正面鼓励激励学生进步。
以满意的情绪对待学生每一点微小的进步，以愉悦的情绪激发学生的学习兴趣，以宽容的情绪对待学生的差错，以兴奋的情绪激励学生投入学习；给学生一句鼓励的话语、一个信任的眼神、一次理解的微笑、一回亲切的抚摸。让学生从教师的关心与尊重中体会到温暖与期望，激励与鼓舞，进而感受到老师的可亲可信，增进师生的情感交流和沟通。进而激发学习兴趣，变“苦读”，为“乐学”，使我们的教育充满着和谐愉快的气氛。
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2011幼儿教师毕业感言亲爱的孩子们，你们好！ 今天，我非常荣幸，能在这里表达我激动已久的肺腑感言！ 让我的爱像阳光一样包围着你，而又给你光辉灿烂的自由！这是《自由和爱》这本书中所阐述的！每一天我都会在心中默念！我们要做的是尊重孩子，因为孩子需要平等；赏识孩子，因为孩子需要自信；热爱孩子，因为孩子需要独立；学习孩子，因为孩子的世界是一片纯净的天地！愿我们的孩子健康快乐成长！ 毕业后，我带着自豪踏入诲人不倦的教师行列里，每天演绎着作为一名幼儿园教师的平凡生活：每天晨练中，我用微笑迎接孩子；课堂中，我用鼓励的目光看着孩子们勇敢地站起
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巴中：南江县红四小学多举措铸就教师专业成长为加强小班化教学的探讨，推进131教学模式，促进课改教学的深度发展，近年来，南江县红四小学紧紧围绕促进教师专业成长做文章，营造教师专业成长的良好环境，搭建教师专业成长的平台，让教师专业成长进入了高速路。 教师专业成长离不开良好的学习空间，学校努力营造浓郁的学习氛围、人文氛围，为教师专业成长打造良好的环境：一是开展了快乐读书、成长起航的读书活动，通过古诗、词、赋，《三字经》、《孝经》、《文明礼仪》及现、当代作品开展读书活动，营造环境、师生共读，达到了书香陶冶情操、滋润心田、温馨生活的目的。二是加强校本教研，
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袖珍而灵动的红四乡小学.-减负万里行-事迹材料南江县红四乡小学，背靠逶迤南山，手扶惠民名胜，眼观王龙胜景，足浴欢歌长流水。始建1952年，陈氏祠堂为雏形；迁址1954年春，苏氏祠堂兴伟业，现在学校之根基；1956年、1977年、1987年，三次扩建求发展；2002那一年，学校改造全面完成；难忘2008年，汶川大地震，破损校园重出现；2009年，惠民福音再降校园，恢复灾后重建，学校面貌大改观；如今所见，扶贫连片开发又润校园。校园袖珍而别致，占地11亩，建筑面积3200平方米，布局合理，丹桂飘香，楼名醒目，园名生辉，文化浓郁，无愧育人之圣境。红四乡小学下
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班班飘书香 处处书声朗——阿荣旗王杰小学读书节活动异彩纷呈在推进书香校园建设的进程中，王杰小学站在新的起点，严抓管理，满怀激情的点燃学生读书的欲望，开拓创新的构建学生读书的模式，学生的读书热情高涨，形成了浓厚的书香文化创建氛围，学生的读书效果呈现多彩一景。为了推广经验，助推读书活动向纵深发展，本年度读书节展示活动于4月初拉开了帷幕。 本次活动由教导处组织，政教处配合。活动紧紧围绕读（阅读美文）、写（撰写征文）、讲（读书汇报）、赛（演讲比赛）四个环节，开展了丰富多彩的读书活动： 一、书香伴我成长，阅读圆我梦想主题演讲比赛活动扣人心弦，激情四起 。 本次活动参赛选手
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挖掘课程资源 拓宽育人渠道内蒙古阿荣旗王杰小学刘义彦 任何一所学校都承担着育人的重要职责，而课程正是育人的重要载体。任何一个校长也都要思考：办什么样的学校？怎样办学校？培养什么样的师生？怎样培养？等问题。基于对这几个问题的认识，谈一下我们办学的想法和做法。 一、办什么样的学校对我们王杰小学而言，精神传承体现特色是不容质疑的.我们的办学目标经历了三个阶段的发展：第一阶段目标是规范办学，我们不失时机地提出了样子工程，即啥像啥样，干啥有样。第二阶段我们利用办学条件极大改善的机会，结合校园文化建设年这一主题提出内涵发展的要求，即创建师生向
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