孩子的朗读水平有没有进步
更新时间：2015-10-09 16:48:48
《孩子的朗读水平有没有进步》可能是您在寻找小学教师教学随笔过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
今天放晴了，早上冷冷的，但是心情还不错，今天小朋友学校里有班级唱红歌比赛，老师让他们穿班服，这些天小朋友每天让我给他放《歌唱祖国》，他跟着唱，还不错呢，想我那么小时，都不会唱。今天学习《识字4》，12个成语，我带着孩子们读了2遍，然后学习9个生字。现在我们的学习方法越来越多了，小手举得我都来不及叫。比如学习“寸”，孩子们说很多字里都有这个字，比如：对、寸、树等等。学习“益”，孩子们说上面的部分加上一点就是 一个“兴”，我就复习了“兴”的两个读音，又说上面部分换成“成”就是一个“盛”，我告诉孩子们这个字有“好”的意思，比如对庄稼有好处的虫子就叫“益虫”，是人类好朋友的的鸟就叫“益鸟”。学习“彰、障”，我从字音、字形上让孩子们记住“左彰右障”的特点，牢记，以防以后连线题出错。学习“渠”，我说有水的沟就是渠道，所以有个三点水，但是它的偏旁是木字底，里面还有个“巨”，和“渠“读音相似。课堂上检查生字朗读情况，发现孩子们组词还会碰到困难，生字学习脱离了词语这个环境，识记就不会很牢固，所以学完生字还得出示词语加强识记。
今天的艺拓课，我们继续读《读写新思维》这本书，平时都没有时间读，发给孩子们自己读，这本书扔哪了都不知道。这学期开设了这节课，我就在我们班开展了阅读分享课，主要是选择这本《读写新思维》中的部分优秀文章，读读，再一起做做后面的练习。还有时间，我们再阅读《语文读本》，我今天采用大组一起读，其他组的孩子边听边观察他们朗读地怎样，然后评一评，谁读的大声、流利，奖励五角星。带着孩子们读《语文读本》、《读写新思维》比较痛苦，因为总有一些孩子没有读认真，没有按要求去完成朗读，但是家长们就迫不及待地签名了，这个签名是为了帮我督促孩子读，而不是为了签名而签名。孩子的朗读水平有没有进步，取决于孩子自身和家长的力量。写到这，我又把这个意思通过校讯通发给家长，希望他们能和我共同努力！
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在梦想中寻找翅膀刘星雨流星雨，多好听的名字呀！有一次，我问她，妈妈是不是在生你的时候刚好看见有流星雨呢？她眨巴着眼睛说：我不知道呀，要不我回家问问妈妈吧我笑了，她也笑了。她又得意地对我说：不过，我在画报上看到过流星雨的图片，真是太美啦！妈妈告诉我，那是一种天文奇观，很多很多年才能在地球上看到一次，非常珍贵。听到这，我不禁想，她的父母把孩子的名字取名为刘星雨是不是别有用意呢？是啊，真正的流星雨要很多很多年才能遇到一次，而孩子的病当时医生也说是千分之一的概率，这中间不是有太多的巧合吗？ 当然，除了流星雨，苗苗想学习和了解的知
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让教师的每个细节产生良好的刺激作用自然科学中定义：所有的动物都生活在一定的环境里会对外界刺激做出反应 人也是动物组成中的一部分，作为高级动物的我们，都生活在一定的环境中，而这些环境包括家庭环境，社会环境等。当然这里的大环境是指社会环境，我们作为社会环境的有机组成部分，总在不断地相互刺激、相互作用。 人与人之间的关系其实很微妙。一个眼神，一句话语，一个浅浅的微笑，一个简单的瞬间也许将会成为一个人心里永恒的记忆，哪怕彼此是陌生人。简单的来说，我们人类之间的影响是潜移默化的，是渗透在每个环境角落的。就像我们的教育一样，在我们成长的道路上遇到一位
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面对凌乱的书柜——读书的故事大多数孩子已经爱上了看书，这无疑是件天大的好事。每当我看着他们（或她们）安安静静地看书时，心中甚是感动，这些可爱又聪明的孩子啊，才刚踏进学校的大门，就已经知道去探询书中的瑰宝了。特别是我在国庆长假后，从鑫鑫妈妈那里知道孩子不仅在家认真阅读，还边读边用笔划出一些好词时，真的好惊讶。虽然鑫鑫妈妈说孩子还不知道什么是好词，就连妈妈、爸爸等常用的词也划了出来，但我还是觉得鑫鑫真了不起，因为划好词的要求我并没有提过，孩子已经超前在做了，这样的做法是多么可贵呀！ 然而，就在这样浓郁的读书氛围中，我也发现了一个问题，那
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孩子，你知道我们有多担心你吗18点36分，我突然接到一个电话，电话里传来焦急的声音：周老师，军飞怎么还没有回家，你知道他去哪儿吗？什么啊，我没听错吧，放学到现在快四个小时了，还没到家，这孩子会跑哪儿去呢我不记当时我说了什么，大概是让这位家长继续去找，并诉她我会给我班孩子打电话问问他们放学时有没有人看见军飞去哪了。 快速翻出学生的电话本，给平时和军飞玩得最要好的孩子们一一打电话。第一个孩子晨，他告诉我放学后他的确和军飞在一起玩，不过只玩了一会儿他就回家了，后来军飞他去了哪他也不知道。这些孩子真是的，我刚强调好放学后直接回家，不到几分钟
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班主任随笔：“善良”的代价人善被人欺，马善被人骑。这话说得一点都不错，有时候太善良了也不见得是件好事。偶尔霸道一点也是允许的。为什么我会发出这样的感慨呢？那还得从这些天发生在军身上的事说起。 周一，在我没到校之前，班中几个调皮的孩子，把坐在第一个的军的椅子搬动了后面的卫生角，让晚来的军急得像热锅上的蚂蚁到处找自己的椅子。 周二，吃完中饭我到教室看看学生的吃饭情况，只见军站在座位上哭个不停，而他的脸上到处都是蓝墨汁，原来几个同学把蓝水笔里的墨水弄到纸上涂到了军的脸上，使军的脸成了大家哄堂大笑的材料。 周三，军的同桌故意把他的默写本藏
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三年级：今天的午餐静悄悄每到午餐时间，孩子们总是激动万分，可能是因为终于上完了上午的三节课（有时候都是语文、数学课让他们觉得沉闷；有时候是因为体育课或音乐课太让他们激动，有许多可说的素材。），情绪得到了舒缓，压抑得到了解放，思想得到了激活。于是，教室里沸沸扬扬，你说我说大家说，嘈杂声一片。 尽管每次我都大声地呵斥他们的不是，把我的不满传达给每一个人，有时甚至有些声嘶力竭，这使得纷乱得到了短暂的平息，但还是有一些不满足的孩子在低声地交谈着，说到兴奋处时还会偷偷地抬头瞧我的脸色，一旦发现我正注视着他们，便会迅速地躲闪开。那些离我较远
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学生会因为你的微笑而心中充满阳光肖川教授在《教育的理想与信念》中对生命教育有这样一段话：作为生命化的教育，生命教育强调用生命去温暖生命，用生命去呵护生命，用生命去撞击生命，用生命去滋润生命，用生命去灿烂生命。细细品味，这与我们的身份教师，竟是如此贴切，如此吻合。我们每天面对着的学生，不就是一个个鲜活的生命吗?那么，我们又该怎样用自己的生命去温暖、呵护、撞击、滋润和灿烂这些幼小的生命呢? 镜头一： 一上课，昊昊就开始忙碌起来，一会儿拿着铅笔在桌子上漫无目的地画着，一会儿把脚伸进课桌的下格，玩着裤腿上的拉链，一会儿信手翻看着课文，一副心不在
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为什么我们的学生对自己的学习如此不负责任？一直以来，学生回家作业的上交成了每天早晨的必备话题。老师，我的生字本忘带了。晗楚楚可怜地说。沈老师，我的《一课一练》忘在家里了。涛畏缩不前。老师，我的听写本妈妈没有给我放在书包里。谢的眼神闪烁不定。老师紫也上前来了面对这些学生，我欲语还休，说什么好呢？批评？教育？还是指责？ 每天的好心情也就在学生们的诉说声中消失殆
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意外的一封信——为你记录成长故事今天是学生回家自己复习的第一天，早晨匆忙经过学校传达室的时候，丁师傅递给了我一封没有邮戳的信，很久没有收到信的我，好生诧异，会是谁给我写的信呢？ 洁白的信封，娟秀的字迹。 小心翼翼打开信封。 亲爱的老师：您好，你还记得吗？我是去年在你们班实习的实习老师王净，转眼一年就过去了，三班的孩子该要参加中考了吧，心里很牵挂他们 王净老师，那个镇江的漂亮姑娘，认真、勤奋、踏实的实习老师，一下子又回到了我的脑海里。初来时腼腆，到后来赢得所有孩子的喜爱。从青涩的发言到一堂堂精彩的班会课，这就是可爱的王净。 只是，实习结束