每个孩子都有可爱的地方，用发展变化的眼光看学生

今天是星期四，轮到我值日。一大早，我就和儿子一路说笑着来到学校，等儿子背上书包走向教室的时候，我也来到了我值日的岗位二楼的过道上。一直以来，我都是一边值日，一边关注着自己班里学生们的晨读，也就无暇顾及其他。而今天由于班值日苗苗也来得比较早，已经先我来到教室，开始组织大家晨读了，所以我也就可以清闲一下了。 于是，我来到走廊，展现在我眼前的是一片忙碌的景象：大多数学生都背着书包脚步匆匆，低着头走路，显得那么的一本正经；也有的学生东张西望，看上去有点漫不经心；也有三五成群结伴来上学的，她们看上去就开心多了，说着

今天对我来说是郁闷的一天，本以为从昨天的检测成绩中学生都会意识到自己存在的不足，在课堂上能全神贯注地听讲，不遗漏任何老师讲的内容，但事实竟与我想的背道而驰。上课才刚一开始，我就发现杰杰的眼睛在自己的上下左右逡巡，对于我的讲话置若罔闻，接着是恒恒，望着窗外在发呆，还有晨晨又开始玩起了自己的手指这一个个孩子都是在这次检测中成绩不太理想的呀，他们难道一点都没有意识到吗？我也在为他们着急呢。于是，我不得不停下脚步，教训起他们来可想而知，这节课的效率有多么的差，我的心情又怎么能好起来呢？ 回到办公室，张老师叫住了我

记得看到过这样的一段话：一位学生可能由于紧张或者别的什么原因，对于一位老师在课堂上的体温总是答不到点子上。以至于那老师看他的表情都产生了负面的变化，当然他不会拿它当一回事，继续举手答题。快到结束时，老师发话了，大致意思是：有些同学举受回答那么多次都很少答对，还不如不回大的同。老师的这句话，刺激了该学生，在那学生的脑海里留下了深深的痕迹：反正别人不回答都比我好，以后再也不发表意见了。 正如笔者认为的那样，人是在影响中成长。古语有云：近朱者赤，近墨者黑，上梁不正下梁歪，说的也正是如此。人都是生活在环境之中，身

教育学中对学校教育是这样定义的：所谓学校教育就是由专门的教育机构承担，由专门的教职人员负责的以影响学生身心发展为主要目的的活动。可见我们的教育也是一种影响，只不过是一种有目的的影响，希望学生朝着我们所预期的方向去发展。 我第一次看到这个定义时，觉得很惊讶。我们开展的如此轰轰烈烈的教学，仅仅只是对学生的一种影响？然而事实摆在眼前，所谓知识、能力，与其说是教师教会学生，不如说是学生自己学会的，只不过教师用何种方式方法使学生更好地、更高效地学会这些知识，这些能力。我们所一直研究的所谓教学改革，也是这方面的改革。

持发展取向观点的教师会从理解的层次上帮助学生，既能让学生自主活动，又能通过领导（着重于引领和开导）和严格他们的行为规范以达到师生关系民主性、控制性和主导性的目的；因而会为学生创造支持性的、充满爱心的氛围；而传统教育观的教师一般只是强调结果，因而会从教师本位出发，对学生进行限制，力图支配师生关系，强迫学生服从规范而限制学生，对学习不好的学生不满或是惩戒他们，随着年龄的增长，学生的独立意识和反叛精神越来越强，过多的强迫和限制导致了学生的管理困难程度加大，因而师生间的消极行为如不满、犹豫和惩戒等越来越多。 课堂

刚接四年三班，学生不听我讲课。正写板书，两名学生在下面低声捅咕起来，我回头时，正见两人抢张纸，我就过去，那留着鼻涕的曹师波，不知做了不光彩的事，还是对这位新来的教师不在乎，就是不给我，但当时被我哄着要了下来，只见上面大划拉几行不成形的字： 你费了孟凡旭下课我把刘伟找来干你我给刘伟打电话刘伟说我n片刀guǎn刀和kǎn刀 歪歪扭扭不成形、不均称的字，连个标点都没有。四年级学生应知应会的字还要用拼音来带，上课却不听课，有心闲扯、闲闹不学习，竟然拿出社会风气，要威害别人，伤害同学，我真为这孩子惋惜。当时，他与那

她叫悦悦，今年8岁，父母离异，跟爷爷奶奶生活在一起。悦悦在我班是个性格怪异的小女孩。总次下课总有小朋友来向我告状：悦悦把谁打哭了，悦悦把谁的东西搞坏了等等，而每天的回家作业也只有她永远都不会完成，真令我感动头痛，可头痛之余又有几丝难过。 还记得上学期孩子们报到注册的那天。悦悦是和她爷爷一起来的，她爷爷腿脚不方便走得比较慢，悦悦就拿着户口本冲到我这里向我报到了，看着她一脸的笑容，我猜想她很期待小学的生活吧。我一边抄着那些资料，一边问她，悦悦你的爸爸和妈妈在哪里工作呀？她不吭声，我本以为她不知道，但当我停笔抬

教学机智是课堂教学中一种无需预设、无法预知的精彩。它是教师在课堂教学中面对复杂的教学情景。迅速，准确，敏捷的做出判断，处理，并保持课堂平衡、维持教学的一种能力。 一般来说，在课堂教学中，教学机智呈现以下两个方面： 一是，充分利用一切有利于教学的信息，比如说学生的发言、学生的评价，引导学生发展； 二是针对课堂教学中的偶发事件，临时改变教学策略与手段，保证教学的顺利进行。 教学机智在一定程度上反映着教师的能力。这就要求我们教师具备多方面常人不具备的能力： 一、敏锐的观察能力 这种观察不是一般意义上的有计划、有

因学校扩建工程需要，学校二到五年级从本学期开始，借用老的武原中学上课。老武中可是在武原镇的东南角，我们的学校可是在武原镇的西南角，我们的学生大都在自己学校的西面，搬到老武中，至少要增加三公里的路程，再加上增加的城市路，车辆多，行人多，不安全的因素也多，困难就更多。 首先是家长一关。因为村小的撤并，我校大部分学生上学路程已经十分遥远，听学校的老教师说，在其中一所村小撤并时，不少家长还闹了不小的情绪，这次要让这么多学生再增加这么长的路程，家长能通得过吗？ 其次是接送车关。路程远了以后，乘车的人一定会增加，接送