他的进步来源于老师的严格要求

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期末考试，小W写作文的时候，先是写了几行，然后划掉，又写了一个题目，就空在那里了。监考老师问他：“怎么不写？”“我不会。”他低声说。
    卷子改出来，即便是作文扣了将近30分，他依然考及格了，基础错得不多，真是不小的进步！据同事反映，他的进步是惊人的，“以前根本不写，现在能这样，真是大变样。”我亲眼看到他的变化，而且也看到他以后将要有的变化，所以不着急。
    课间拉他过来，轻轻问他：“作文不会写吗？”他都要掉泪了，咬着嘴唇“嗯”了一声。我理解他，知道他特别想得到老师的表扬和认可（卷子前面的字非常认真），但是不知道写什么，只好空在那里了。我摸摸他的小脑袋：“没事儿，你的进步真的很大，作文写不出来很正常，因为你还不知道考场作文是怎么回事呢？回来我给你一讲你就明白了！要是能写出来，咱能得90分呢！”小W笑了，觉得我说的有道理。他曾经在家写过近千字的日记，妈妈惊讶万分地告诉我：“以前从来没见过他这样，写到很晚也不睡觉，说要写长篇小说呢！”他会写日记，是因为可以自选题目和内容，想写什么写什么，有话可说。而命题作文却不会写，尤其遇到新的题目，就不知道写什么了。我告诉他：“写作文不难，就像写日记一样，怎么想就怎么写，考试的时候因为时间有限制，要抓紧时间选好题材，赶快动笔，你的时间都浪费在不知道选什么内容了，对不对？”他使劲点点头，感激着我的理解。
    放假的最后一天，别的同学参加结业典礼，他拿着一张稿纸在教室里闷头写，头都不抬，认真的样子让我好心疼，这样的孩子虽然还很后进，但是他愿意学习的积极上进的状态让我感动而且充满信心。结业典礼结束了，他把稿纸给我，写了六七行，比较通顺地讲了一件事，是他的最高水平。我满意地笑了，问他：“跟老师说说，你觉得自己进步了吗？”他还挺自信的呢：“我觉得我比过去好多了，以前都不学……”他边说边笑眯眯的，小嘴一抿，眼睛也成了一道缝。自己评价自己“好多了”，让我很感动，他一定是看到了自己变化，感受到学习的乐趣，越来越自信才这样说。
    见到音乐陈老师，谈起小W，陈老师说：“我觉得小W进步特别大！”何出此言？原来小W以前是不参与学习的，别人做什么和他无关，不吵不闹，不听不唱，只是生活在自己的世界里。音乐考试当然都不及格。这学期竟然破天荒唱了两段，不光唱出来了，而且“很着调”。陈老师高兴地说：“这个孩子不是笨孩子，变化真的挺大的！”
    数学张老师拿着小W的卷子也满意地说：“70多分，真是不容易了！计算题没怎么错。这个小孩真是费了劲儿了！”家长会的时候，张老师找到小W的妈妈单独沟通，交代她寒假的具体事宜，家长也信心十足，表示一定好好配合，共同努力。
    看到这儿，我想读者一定在脑海里勾勒这个孩子的形象，简单地概括，小W同学之前的状态是“局外人”，而现在渐渐转变为了“局内人”。他是怎么改变“事不关己高高挂起”的“局外人”状态，慢慢融入集体，开始正常的学习生活、同学交往的呢？看着他从学期初的冷漠无觉、无动于衷变成现在的表情丰富、积极参与，我陷入思考，总结他的进步应该来自于下面几个方面。
    首先是痴迷的读书，自从我购买了四套好看的书作为班级的流动图书，规定他们本学期要读完的时候，他好像发现了一个新大陆，瞬间就走进了书的海洋，能够坐在地上捧着书看，能够保持一个姿势一动不动是何等的境界？好几次全班同学都去上科学课了，他一个人趴在桌子上看书，竟然忘记了时间，忘记了上课，阳光从窗户照到这个一边读书一边咬着红领巾、手上粘着墨水的小孩身上，是怎样的一种美丽？
    其次，他的进步来源于老师的严格要求，张老师的数学课常常请他发言，用她的话说：“这几个落后的小孩，课堂上更要多关注他们。”不抛弃不放弃，严格要求决不放松，老师的坚持是转变学生的最大因素。如果不是这样，基础极差的他数学是不可能及格的。我当然一次都没姑息过他“不愿参与”的局外人行为，和他的没有反应对抗，和他的洋洋不睬对抗，和他的磨蹭拖拉对抗……直到他由“局外人”变成“中间人”变成“局内人”；
    第三，小W的进步来源于同学们的热情接纳和表扬欣赏，以前的他不和别人说话，不和别人交往，只是趴着、躺着、玩着，眼神无光、茫然若失……我先是安排一个温和乖巧的女生跟他同桌，主动跟他说话，慢慢的，他也和别人说上一两句了。直到我邀请他中午在学校吃饭（以前是独来独往、回家吃饭），他才享受到了愉快的集体生活，和别的同学一起排队、拿饭、盛汤、清理等等，和同学不断接触中他越来越开朗。直到一次午餐后，他拿着早餐派和同学换苹果，并跟我炫耀，我真是激动不已！后来他就熟练了，跟同学换书看，跟同学闹着玩，学着和别人交往，获得了很多乐趣；
    第四，小W的进步来源于自己的努力。我越来越深信一点：每一个孩子都渴望成为好孩子，尤其是暂时落后的孩子，他们更渴望被看到、被认可、被接纳。小W的第一次自我发现是一次练字展览，墨迹斑斑、疙瘩成片的作业本竟然干净了一次，字也写得端正，我拿给学生们看，大家为他鼓掌。他第二天竟然激动地写呀写，别人写四行，他写了十行，别的同学津津有味地吃午餐，他津津有味地写练字！我惊讶着来自学生内心的巨大动力创造的奇迹！他的第二次自我发现是作为关灯关门管理员，同学为他鼓掌，他发现自己“挺棒的”，以至于工作热情极为高涨，多次把我锁在屋里^_^；他的第三次自我发现是写了四面的日记，写到晚上十一点多都收不住，只好写了“待续”二字；还有第四次、第五次……
    静下心来回顾这个小朋友的变化，我真的有太多的感触，局外人→局内人的蜕变是很不容易的，他在和自己旧有的坏习惯顽强地对抗着，由内而外地慢慢转变着，成长了很多，真是可喜可贺！
    当然，目前的他还是落后的，还有很多令人头疼的缺点，磨蹭、犯晕、不讲卫生、没有条理。但是我看到了他发展的势头和家长的干劲，所以，不着急，慢慢等。我毫不怀疑，将来的他不仅会成为班级的局内人，而且会成为优秀的局内人、能干的局内人、热情的局内人、幸福的局内人……