更新时间:2014-07-22 09:52:05
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在有效的学习中,教师如何处理学生的回答和问题的本身同样重要。提问不能只重视问而忽视答,应将问与答有机地统一起来,及时对学生的回答进行合理与恰当地处理。根据学生答问的不同,教师处理学生回答的方式大致有以下几种:今天执教了《教你玩游戏》,本课的内容是小学语文教材苏教版二年级下册练习5的口语交际教材,共由两部分组成。其一,文字材料,提出交际内容及要求;其二,三幅插图:跳橡皮筋、跳绳及老鹰捉小鸡的游戏场景。这是一个听话、说话的综合练习题,目的是训练学生的听力和语言表达能力。插图有助于学生借助图的情景进行说话练习。 游戏对于每个孩子来说,都是非常喜欢的,也是一个再熟悉不过的活动了。之所以选择这课,是因为每个孩子都有自己喜欢玩的和拿手的游戏,所以我想在课堂上孩子们可以滔滔不绝地说,这样有利于动笔写下来,所以我毫不犹豫地选
自从上了小学,贝贝的记性就变得很不好,他常常是晚上已经钻进了被窝,才想起第二天美术课要买全班统一的水彩笔。或者就是早上到了学校,小组长来收明天的课外活动费,可贝贝早就把这事忘到了脑袋后面,只能打电话叫妈妈快点送来。每晚临睡前,妈妈总是要反复问贝贝有没有忘记什么事情,贝贝每次都会很肯定地摇摇头,可第二天上学却总免不了又要丢三落四的。 为此,妈妈特意为贝贝准备了一个记事本,并反复叮嘱,一定要把老师布置的每一件事情都清清楚楚地记下来,尤其是又要交什么钱。自从有了这个记事本,贝贝忘掉的事情果然比从前少多了。 <贝
我们常常把学生比作初升的太阳,就像五个手指有长短,每个班级中都会存在后进生,那我就把这些后进生称为迟升的太阳。只是和手指头不同,我们没法改变他们的长短,而后进生,我们可以通过一些措施使他们转变。 大家都明白后进生的转化,是一个非常漫长的变化过程,想要真正改变一个孩子,谈何容易!即使在可塑性很强的低中年级,也是如此,因为就算对症下药也要先找到药方才行,这也需要花一段时间,所以后进生的转化需要我们持之以恒,甚至花几年的时间。 这是一个男孩,我就姑且称他为小梁,我曾经在博客中写过他,称他是班级中最特立独行的一个
课题提出的背景:近几年由于国家对农民工更加关怀,农村剩余劳动力纷纷外出务工,但是这些农民工中却有相当一部分没有能力和条件将自己的子女安置在其所在的城市,只能将其留在家中,由父母一方留下照顾,或夫妻双双进城而将子女托付给老人或者亲戚朋友。这就给学校教育带来很大麻烦,特别是家庭教育和社会教育对这些孩子来说基本为零。鉴于此 笔者通过多年的教育教学经验,研究制作了中小学生阳光 成长反馈册并试行一年,取得了意想不到的效果。 课题概念的诠释 小学生阳光成长是指学生每天的在家和学校的学习成长情况,生活快乐健康状况。反馈
支教伊始,我便发现了这所学校在课程安排上的某些问题。按照课表上的安排,原本我所上的二年级的数学课每周加上自习总共也只有八节,但实际上,每周我所上的数学课有17节之多!小学二年级的数学教学并不紧张,每周自然也用不到这么多课时。细看课表之后我注意到,多出来的数学课原本都安排有别的课程,包括《生命.生活与安全》、《品德与生活》、书法课、美术课和体育课,我所了解的情况是,每周两节的美术课因为老师请假,暂时由我和语文老师上;每周四节的体育课把两节课安排给了我,真正的体育课只有两节;余下的课程基本形同虚设,全安排成语
课堂,对于我们来说,是带领孩子们读书学习的地方,是师生共同经历生命成长的地方。我时常想:孩子们在小学六年的漫长历程中,能否在知识、能力、思维方面得到好的培养,语文素养能否足以为孩子的后续学习奠基,甚至为孩子的整个生命成长奠基,一个班主任老师,一个语文老师是多么的重要。可以说,孩子是一张白纸,我们给他们、帮他们、引领他们图上什么颜色她就会是什么颜色;我们日复一日的熏陶、影响,直接决定了孩子们会成长成什么样儿。而此时,暂无不谈班主任的影响,仅一个一年级的语文老师,我要追求带领我的孩子行走在快乐学语文的道路上,
为了让每一个孩子都能把要求背诵的课文熟练掌握,所以都是要求过关的。以前,最常用的方法就是每个小组选一个语文组长帮助过关,而且一般都是利用课余时间,小组长就得不到休息,尤其是遇到背诵拖拉的组员就更辛苦了。 第一个单元就有三篇课文基本上都是要求全文背诵,增加了组长的听诵压力。 于是,本学期准备全部利用早自修的时间,让学生在课上背诵,并且采用四人小组循环背诵的方式,也就是前后两个座位四个人,甲乙丙丁甲,最后老师找时间抽背。 这样的方式有几大好处: 1.还给学生课间休息的时间。利用课上时间背诵之后,课间学生就可以
综合实践活动课教学刍议:摘要:课堂是教师苦心谱写的一支歌,是师生共同雕塑的一件艺术品;精彩的课堂不仅体现着教师精湛的教学艺术,而且折射出学生创新思维的光华;课堂教学是综合实践活动课的主渠道,也是综合实践活动课教学改革的主战
如何上好试卷讲评课,发挥试卷讲评的最大功能是老师们的困惑。这样课我从来没有听过,更没有深入研究。我以前在分析时也总是把难题再分析一遍,学生能马上订正,可过几天,一样的题目学生又错了。我想主要原因是教师讲评时没有作针对性的分析,没有评重释难。 我对这次检测的整体分析 本次检测平均分是77.33,及格率是88.89%,有5人不及格,优秀率是48.89%,有22人达到优秀。在75分~84.5分段有11人,在60分~74.5分段有7人。从试卷中反映出学生对于一些基础性知识还有学生错误。如两端在圆上的线段中,( )