更新时间:2018-11-28 12:48:54
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《新课程标准》中提出:强调思维能力的培养,要把给予学生问题、思路、结论的教学方式变为学生自己发现问题、解决问题、得出结论的教学方式。《论语》中也说到:“学而不思则罔,思而不学则殆。”常常质疑,会使思维处于不平衡的状态,从而发展思维,促进学习。活动目标 : 1、让幼儿能不受物体排列形式的影响,目测数群。2、让幼儿学习按数字取实物,进一步理解数的实际意义。 活动重点: 1、让幼儿能不受物体排列形式的影响,目测数群。 活动难点: 2、让幼儿学习按数字取实物,进一步理解数的实际意义。 活动准备 : 磁性小动物(兔子4只 鸭子5只 蝴蝶6只) 数字卡片 雪花片 活动过程: 一、活动开始。 (出示小动物,引导幼儿目测数群然后进行点数的方法数数。) 老师:小朋友们好,今天是圣诞节哦,有一些小动物也来到我们班上跟我们一起做游戏啦,看看都来了那些小动物,它们分
教学中往往有这样的定律:一节课上下来,优秀的学生可以游刃有余地熟练解题,而却总有那么一部分学生是跟不上老师节奏的,他们只会照老师的板书依样画葫芦地解题,停留在模仿阶段。简而言之,他们只会解那些跟老师的例题数字不一样而题目意思一点都不变的题目,只要稍微变化一下已知条件,他们便会束手无策。 作为老师,我们不可不承认,学生的认知水平和接受能力确实是有很大差异的,他们对新知识内化所需要的时间的确是不同的,因此,每授一个新知,我认为必须要留给学生一定的时间和空间,哪怕是一分钟也好,甚至是短暂的几秒钟,让他们利用这段
很多书将青春期解释为儿童生理、心理上一系列变化的成长阶段。青春期对家长、教育人员来说既是挑战又是机遇。尤其是现今时代,孩子已经成为家庭中最核心的部分,家长对青春期持有正确的态度、认识尤为重要。 青春期的叛逆,表面上是不听话;本质上表现为孩子要求有自己的独立空间、按自己的想法和方式处理一些事情。因此,在青春期前,家长就要给孩子建立责任感,树立正确的价值观、人生观。 责任感,体现为孩子能够以负责任的态度准确地把握自己言行对自身及外在事物的影响。 人生观,体现为孩子对自己成长发展的认识,就是对自身成长、发展怀有
今天,很荣幸地聆听施海丽老师的现场教学课。心里颇受感动,施海丽是我县的教学能收名师,不愧为小学语文研修班的学员,她的这节课上的非常好,作为白禄小学的老师到我们五队小学来上指导课。借班上课,确实是件很难得预设的事情。但是,施海丽能够操作得如此得心应手。能体现出教育者扎实的老本功。深厚的功底。 就从这节课而言,施海丽能够驾驭得得心应手,从开始学情的导入调查。她就不断地调整,让学生分组学习,从小组合作中发现谁是比较聪明的灵活学生,于是利用这些人做小助手。按着采取灵活的战略战术。用多鼓励的方法让学生去投入学习.自
著名教育家叶圣陶先生说过:教育是什么,往简单方面说,只有一句话,就是养成良好的习惯在七年的班主任工作中,使我深深地懂得小学阶段是人的成长的起步阶段,也是人的基础素质形成的开始阶段,而良好的班风班貌是各种习惯养成的基础,低年级则是良好习惯养成的关键期。作为担负万丈高楼平地起的铺路人,应该如何把握好这一关键期?如何整体优化班风班貌?如何让学生养成一系列的良好习惯?我认为,制定好培养习惯的计划,有助于促进班风班貌的整体发展。 在工作实践中,我把养成学生的良好习惯放在首要位置。我根据低年级学生生理和心理及年龄特点
综合实践活动课教学刍议:摘要:课堂是教师苦心谱写的一支歌,是师生共同雕塑的一件艺术品;精彩的课堂不仅体现着教师精湛的教学艺术,而且折射出学生创新思维的光华;课堂教学是综合实践活动课的主渠道,也是综合实践活动课教学改革的主战
摘要:《全日制义务教育数学课程标准(实验稿)》对计算教学提出了一些新的理念和要求,提出要减少单纯的技能性训练。新的要求影响了课堂。事实是,当前不少学生的计算能力却有了不同程度的下降。本文结合自己的观察与实践,分析学生计算问题产生的原因以及一些应对策略,以努力提高学生的计算能力。 关键词:计算能力现状、原因、对策 一、当前学生计算能力现状描述: 为真实了解目前六年级学生在计算中所存在的问题,笔者从学生平时作业中摘录了以下一组具有代表性的计算题,并安排了比较充分的时间让学生完成: (1)34742(对位问题)
加强教师队伍建设历来是学校管理的根本,而促进教师专业发展,又成为目前教师队伍建设的重中之重。如何快速有效地促进教师专业的发展,促进骨干教师群体的不断壮大,已经成为每所学校管理者的重要研究课题。本文想结合笔者多年来的管理经验,从教师专业发展的根本标志、主要阶段、基本途径和有效策略四方面开展较为详细的阐述。 一、骨干教师专业发展的根本标志 传统教育与新课改背景下教育之间的本质区别是什么?我们认为是对教育本位的不同把握。 传统教育的本位观是以知识和技能为本、以知识的储存和技能的熟练为本。教师的基本职能就是知识的
西乡塘区大塘小学 黄云霏 当我们备完课、写完教案之后,无论我们教什么课,我们都要走进教室,站在讲台上实施我们的备课方案、落实我们的教学目标。这个过程与我们备课、写教案的过程大多数情况下是不一样的,因为写教案的时候,我们的眼睛看的是书本,而心里备的是学生,我们在课堂上落实教学目标的时候,眼睛看的是学生,而心里想的却是我们拟定的教案。那么,在这种情况下,我们如何驾驭课堂,使我们辛辛苦苦准备的教学方案在课堂上得以落实,使教学目标在有限的时间里达到课堂预定的目标呢?这是我们今天要讲的专题:如何驾驭课堂。 一、 把