二年级班主任老师谈如何促进学生的身心健康发展

更新时间：2019-10-03 15:31:56

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作为一名新教师，初上任的第一年就担任二年级的班主任老师，对我来说无疑是一个巨大的挑战，而且作为一名音乐教师，综合类学科老师担任班主任工作，无疑又增加了些许的难度，在一个学期的工作学习中，我努力遵循多问多学多做的工作态度，向我的班主任结队师父学习探讨，逐渐有了一些自己的心得，那么在班工作中如何培养学生健康的心理素质，我有如下几点体会：

一、创设班级人际关系环境
　　马克思和恩格斯曾经指出：“人创造环境，同样环境也创造人。人的活动，无论是心理活动还是行为活动，都是由一定的环境条件所激发，其活动过程受环境条件所制约，而活动由反作用于环境，改造着环境条件。” 而教育专家也认为，环境对学生身心的发展影响较大，心理健康教育应该渗透在学校教育、家庭教育、社会实践及社区教育之中。对于学生来说，接触时间最多的应该是班集体。只要班级人际关系融洽，就易形成民主、和谐、上进的情感气氛，就有利于学生间、师生间的思想、情绪、情趣、情操等的相互感应，并有益于培养学生健康的心理素质。
　　为此，我着手抓了如下两个方面：
　　1、班主任与学生的关系
　　班主任是一个班集体的教育者、组织者和领导者，班主任必须关心和热爱学生。班主任是否关心和热爱学生，主要受其理想、信念、教育观点、职业道德和事业心支配，富于理性特征。而学生对教师是否尊敬和信赖往往是靠学生的主观判断和情绪体验来决定的，有很大的片面性和不稳定性。这样，师生之间就要多接触。作为班主任要经常深入班级，多找学生谈心，了解和熟悉每一个学生，体察学生的心理动态，为他们解决实际困难。要让学生感受到你在关心和爱护他，在不断地接触过程中，学生时刻感受着你的温暖，心理距离逐渐缩短，这样学生的心理障碍和思想的片面性也随之消除，师生的感情更加融洽，班级稳固向前发展。
　　2．同学之间的关系
　　同学关系主要指同学之间心理上的关系。在交往过程中，心理距离近的同学，心情舒畅，无所不谈。如果一个同学与班内多数同学有矛盾，他的心情不可能愉快，整天都会处于抑郁、孤独和忧伤之中。同学之间的这种关系是如何形成的呢？原因是多方面的，最主要的是缺乏心理沟通，是非标准不一，难以形成心灵的默契。对此，我教育学生要倾注对同学全心的爱，对待同学要有一颗宽容之心，对同学要以诚相待，以自己的真情去感动同学，并要增强自身的责任感。比如说在我自己的班上，有一个小男孩，因为一些同学的排挤，所以经常性的用一些调皮的动作，甚至是闯一些祸去引起老师的注意和同学的关注，通过班队课的教育，以及日常的谈话，在我任班主任期间，其他的同学开始对他不再带有有色眼镜，而他也逐步融入了我们二（2）班这个大集体，有了班级荣誉感，虽然可能成效不是非常的显著，但是无疑是喜人的，始终朝着好的那一方面发展，那么这也需要我这个班主任的不断跟进。
　　二、让学生在活动中去锻炼，并体验情感
　　学生在活动中的意志力是在克服困难中表现出来的，并在克服困难中成长的。马克思说：“在科学上没有平坦的大道，只有不畏艰苦沿着陡峭山路攀登的人，才有希望达到光辉的顶点。”
　　因此，为培养班集体坚强的意志品质，就必须把他们放在活动中去锻炼。困难和挫折好像是学生前进道路上遇到的一条条拦路河，作为班主任不应该背着学生涉水而过，而应该设法提供舟楫，让他们自己走过去。当学生遇到困难和挫折时，我首先帮助学生客观分析遇到的困难和挫折，保持沉着，面对现实，坚定信心，然后采取对策，排除障碍，毫不动摇的朝着既定目标迈进，最终实现自己的愿望。这一学期，我跟我们班的学生多交流多沟通，努力让自己成为陪伴他们成长的伙伴这样一个角色，在本学期中，我班级里的学生团结一致，获得了许多的荣誉，如：学校体艺节长绳比赛二等奖，足球歌曲班班赛大合唱一等奖，道具制作二等奖，同时在学校的各项活动中，学生都积极参与，争取了许多的个人奖项为班级添光彩、。　
学员邹沙莎所属单位:太仓市科教新城实验小学