新课程背景下提高学生阅读能力，学生面临的阅读难题

更新时间：2020-06-30 16:41:38

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摘要：2017新高中语文课程标准要求，通过阅读教学提高学生的阅读和写作能力，提高学生的语文素养，促进学生人格的健康发展。新课标的要求，为学生的学习明确了方向，要落实这个要求，需要教师在教学过程中认真而细致地探索，需要学生坚持不懈的积累。文章就结合教学实际谈谈在新课程标准下学生阅读面临的问题，提升学生阅读能力的意义及怎样提高学生阅读能力。

关键词：新课程标准；阅读难题；意义；提高能力

2017新高中语文课程标准的课程内容分为两个部分，其中最大的亮点就是建构18个学习任务群，“整本书阅读与研讨”是其中之一。关于“整本书阅读与研讨”，新课标特别强调学生养成良好的阅读习惯，构建自己的阅读经验，形成自己的阅读方法；同时特别强调学生个人的阅读感受，反对教师以自己的阅读体验代替学生，教师应该带着自己的阅读经验与学生平等交流。通过阅读教学提高学生的阅读和写作能力，提高学生的语文素养，促进学生人格的健康发展。新课标的要求，为学生的学习明确了方向，要落实这个要求，需要教师在教学过程中认真而细致地探索，需要学生坚持不懈的积累。文章就结合教学实际谈谈在新课程标准下学生阅读面临的问题及怎样提高学生阅读能力。

一、新课程背景下提高学生阅读能力，学生面临的阅读难题

互联网环境下，阅读容易走向实用主义甚至功利主义，浅尝辄止、断章取义地截取片段信息。学生所认为的提升阅读就是能够帮助自己快速地选择正确答案，准确的提取有用信息。作为一线教师，通过跟学生的交谈，我了解到学生在学习中遇到的一些阅读困难如下：

1、阅读底子薄弱。自小学生就以“得高分”为目的进行课本阅读，其他就不再进行拓展性阅读，功利性太强。所以他们的知识面狭窄，思维僵化，不能对接触到的文本信息进行有效提取，一味的接受“咀嚼”过的信息。

2、没有阅读兴趣。无法静心阅读一个现代文文本，更不用说古文阅读了。现代文阅读分为论述类文本，实用类文本和文学类文本。对前两种文本，因为其远离学生生活等特点，学生无法认真，也没有兴趣阅读下去。另外，学生还在规定时间内完成题目并保证其正确率，心理压力也是影响其认真阅读的一个因素。

3、无法准确提取文本信息。在阅读中总是囫囵吞枣，无法做到速度和正答率两兼顾，也就是效率不高。原本因还在于，没有良好的阅读经验和阅读方法，不能快速有效的提取文本信息。

二、新课程背景下提高学生阅读能力的意义

在新课程背景下，直白来讲，学生的阅读能力直接影响到学生的成绩。提高学生阅读能力总体来说有两方面的目的：

短期可以提高学生提炼信息的能力，做题时发散思维。长期的是可以培养学生的阅读素养，浸润人的心灵和灵魂，书香相伴，人生经历更丰润。

《朗读手册》里有这样一句话：“你读得越多，理解力就越好；理解力越好，就越喜欢读，就读得越多。你读得越多，你知道得越多；你知道得越多，你就越聪明。”在阅读过程中，学生的思维尤其是批判性思维会得到极大的提升，当然也就更聪明。

三、解决措施

整本书阅读虽然在普通高中课程标准中明确提出，但是良好的阅读能力和品质是应该从小开始培养的。但就目前高中生的实际情况而言，学生阅读水平的提高还需循序渐进，对此，我建议以下几点：

1、老师把阅读的权力交给学生，由学生自主阅读，从感兴趣的书目出发。每天让学生阅读一定的量，篇目由学生自己选择感兴趣的，然后写一二百字的读后随笔，让学生形成自己的阅读习惯，慢慢形成自己的阅读经验。由兴趣出发，培养兴趣。

2、建议学生从生活中出现的实用的文本阅读开始。比如：先从最家常的，身边能经常接触到的说明书开始。玩具的说明书可以帮助我们了解玩具的材质、构造、使用方法；药品的说明书可以帮助我们了解药物的治疗范围，不良反应，禁忌事项等，学生对这些常用材料的有效信息进行提取，总结阅读方法和技巧，深化学生阅读的逻辑思维。

3、老师示范，学生模仿，学生由模仿到创作。教师在新课标的要求下，给学生示范如何进行有效的阅读，课前3—5分钟时间留给学生，以演讲的形式，让学生把自己阅读的内容分享给大家，这样，既激发了学生的阅读兴趣和积极性，也拓展了其他同学的阅读视野。同龄人的阅读内容和阅读方式，甚至是阅读思维，会应影响其他人。这样，班级就形成了浓郁的读书氛围，学生的阅读形式也会越来越多样化。

4、读写结合。光读不写的阅读是无效的，读后有所感，有感有所写，读和写是相互促进的。在阅读的过程中，必定是伴随着思考的，书的有效阅读是常读常新，我们对同样的内容，随着年龄的增长，阅历的丰富，会有不同的感受。所以，我鼓励学生们把读后感写下来。我们学校是每两周休息一次，每次休息2天，我会让学生回家之后写周记，内容不限，写所读所想所感。一个月两次的周记，对时间紧张的高中生来说任务并不重。并且写的新颖，有深意，有趣的周记我们都会每次课前由该同学在班级展示，这是对学生阅读的最大激励，他们会更加主动读，阅读的范围也会越来越广。

总之，学生阅读能力的提升是要在学生的阅读兴趣引导下，自主的有深度有广度的循序渐进地进行，学生在阅读中形成良好的阅读习惯，寻找适用的阅读方法，培养活跃的阅读思维，才能有效的落实新课标提升学生阅读能力这一要求。