打造“全优课堂”需要人文关怀

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杜郎口中学的课堂教学改革在全国引起强烈的反响，许多媒体争相报道，各地学习杜郎口的热潮是一浪高过一浪。杜郎口的教改飓风之所以如此强劲，那是因为他们的理念具有前瞻性、科学性和可行性，他们的教学方法得到教育同仁的认可，并且经受住了实践的考验。他们的改革，不但没有降低教学质量，反而促进了教学质量的大面积提高。我对杜郎口课堂教学的方法十分欣赏，希望能有机会亲身体验到他们的课堂教学，洞悉他们的教改思想。后来有机会观摩了灌南县新知学校的课堂教学，让我对杜郎口学校的课堂教学有了初步的感性认识。2009年4月12日，我又很荣欣地聆听了杜郎口中学的崔其生校长，山东兖州一中杜金山校长的报告会，让我对他们的课堂教学理念、课堂教学模式有了更深的了解，更坚定了我对课堂教学改革的信心。

课堂教学是一场教学变革，是改变传统教学中摧残学生身心健康，改变那些与时代发展所不和谐的地方，取而代之是尊重学生的人格，关注学生的发展，培养创新人才的新型教学方法。这是一项系统的改革，传统的东西很可能在教师的心目中已经根深蒂固，新的思想老师可能一时很难接受。因而，我觉得要想真正实现课堂教学改革，需要通盘合作，需要有一批忠实的课改追随者。

一、引导教师重新认识自己的课堂，认识到课堂改革的必要性。

报告会上兖州一中的杜金山校长介绍了他次细致深入的一调查（这不仅仅在自己的学校），调查后发现学生学习精力的流失率十分严重，学生的学习效率也比较低，这导致了他坚定决心搞课堂教学改革的决心。杜校长指出精力是可以利用的再生资源。而提高学生的学习精力的最好的方法就是教师退出讲台让学生讲，让学生有做学习的主人，在讲解中体验成功，获得尊重感。唯有如此，他们才会积极投身到学习活动中。同样对我们学校的老师来讲，我们也需重新审视自己的课堂，不要总是抱着不放，低估学生的能力，对学生处处不放心。实践证明，只有教师的住嘴，才有学生的张嘴。我们不妨也试着让学生讲一讲，或许会给自己一个惊喜。

二、实施课改需要有一批忠诚的教师。

一所学校的发展离不开老师对学校的忠诚，杜金山老师评价杜郎口老师对学校的忠诚是一种宗教式的忠诚。对崔校长布置的任务可以说是不打一点折扣，真正做到了有令必行，行必果。他列举了许多感人的事例：如为了迎接检查，老师在寒冬的夜晚为学校粉了一夜的墙壁，老师晚上备课的时候都要校长主任催着回家休息，这是因为他们不想因自己的课而影响学校的声誉（他们学校每天都有外校老师听课），最求完美的背后是一种高尚的集体荣誉观……这些事例很多很多，足以看出老师对学校的忠诚程度，他们的心中时刻装着我是杜郎口中学的老师。有人可能要问，老师对学校为何如此忠诚?那是因为崔校长做到了以下几点：

1、树立正气。我们现在听到的大多是杜郎口学校的光环，很少有人知道他们在创业中所付出的艰辛。杜郎口原来是一所镇中学，环境、教师的素质也并不高，原本的学校管理十分混乱。这这样的条件下，崔其生校长来到了这所学校，恐吓、举报信接连不断，他也流泪过，曾发出 “难道认真工作也有罪吗？”的感慨。这一切的一切都没有把他吓到，他一生的正气终于征服了那些歪风邪气，坚持着走下来，而且走到了今天这一步，这一过程的艰辛与痛苦是一般人无法承受的。

2、充满人文关怀。

他们的学校是充满人文关怀的，能处处为老师着想，谁有困难学校都能尽力解决，解除老师的后顾之忧，照顾老人、子女入学、荣誉奖金……有的老师曾感叹道自己都没想到的问题，学校却想到了，这足以让老师感动一生，也是老师化感动为工作动力的主要原因。崔校长要求教师不求职称名利，但求业务精湛，那是学校会时刻想着你的。当你工作成绩优秀的时候，你的一切名利、职称等等荣誉都会应运而生。老师没有了后顾之忧，感到一心工作不会吃亏时，老师才会一心想着工作。让肯干能干干出成绩的老师有实惠可得，打破干与不干一个样，干好干坏一个样的局面，才能激发老师全身心地投入工作，让他们始终保持旺盛的工作激情。抛弃人文关怀和实惠来单纯地谈工作，我想是不现实的，好比是缘木求鱼。

3、进行科学评价

教学离不开科学的评价，教学更离不开评价。如果教学不去评价其结果是可想而知，这就需要学校对老师、教师对学生都要建立科学的评价体系。杜金山校长认为评价：用过程和方法推导结果，而不能用结果去推导过程。这就要求学校要重视过程管理，过程做得科学了、到位了，我相信必然会有一个好的结果。

成绩是十分敏感的话题，把成绩与课改统一这是最完美的做法。两头兼顾会赢得良好的课改环境，得到社会的支持。杜金山校长打了个比方：五个手指好比传统的课堂的种种教学方法，而手指的上方撑起的是教学质量，课堂改革是把传统中不足的一个指头换掉，这是一个逐步的过程，质量还有许多的支撑点，根本不会引起质量的下滑，而是质量的提高，用他的话说：“大不了是回到了原点！”我认为这点是值得所有学校的领导老师借鉴。课改的最终目的是提高教学质量，没有质量的课改好比空中楼阁，也是不能长久的。

三、课改需要在实践中反思

在课改实践中会有很多的困惑，也会有许多经验。这些都是非常宝贵的信息资源，每个人都要不断自我反思。学校要组织好反思会，利用真人真事现身说教，为老师搭建学习交流的平台，让他们共同探讨，相互学习，共同提高。要想课改走得快，走得远，必须充分发挥团队的作用。

四、课堂教学需要模式，但不能拘泥于模式。

杜郎口中学和兖州一中的课堂教学模式有许多共性的地方，也有不同之处。他们的课堂都注重学生自主学习、交流、展示几大环节，而兖州一中的“循环大课堂”把课堂时间分成35+10两个阶段，前35分钟主要是预习、交流、展示本节课学习的内容，10分钟是用来预习下一节课的教学内容。现在两个名校的课堂教学改革已经走到了成熟的阶段，对模式的概念已经淡化。两位校长也提醒大家学习模式，但千万不能模式化。大家都知道，教师的教学技能要经历入模、出模两个阶段，而教学的最高境界是没有模式。

全国各地搞课改是轰轰烈烈，成功的却并不多。究其原因，是许多校长存在功利思想，没有克服浮躁的心理，盲目地成为“追星族”。杜郎口中学的崔其生说：“搞课改并不难，主要是看你敢不敢做，敢不敢想。”由此可见，搞课改思想决定成败。我们只要理论正确，方法对头，对老师充满人文关怀，管理多些以人为本，少些以己为本，还愁老师不用满腔热情洒课改吗？要坚信，只要坚持、坚持、再坚持，离成功也就不远了！