“精彩童年”基本内涵探索与解读

更新时间：2014-07-22 09:52:10

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我们眼中的“精彩童年”，主要指小学阶段的学生在自我生命成长过程中健康、快乐、丰富而有意义的经历和收获，它是学校文化品格的最高价值追求。这样的界定虽然比较概括与凝练，但还是比较抽象，在行动研究中还不能很好去把握。这个界定只能作为一种理想的目标取向，在这个界定之下，还应该拥有更为具体形象的关于“精彩童年”的特征与标准的描述。在准确抽象基础上的具体化，才能有效指导课题成员开展实实在在的实践与探索。

在课题研究过程中，我们举办了“精彩童年大家谈”主题活动，归类整理了精彩童年概括描述语句一百多条。在此基础上，我们对复现率最高的“关键词”进行了提炼，并在课题方案中“精彩童年”界定的框架内，对这些关键词进行了优化排列，力求体现内在的逻辑关系。最后创作出了“精彩童年”十标准韵文歌，构建了学生快乐成长和学校理想教育的坐标体系。

《沪太外小“精彩童年”十标准韵文歌》：“体魄强健爱运动，心态良好乐交往。童真童心受呵护，赞扬鼓励常欣赏。智慧潜能尽开发，能力习惯好培养。英语口语交流畅，兴趣特长个性扬。读书游戏有闲暇，亲近自然见识长。沪太外小育栋梁，精彩童年永珍藏。”在这首韵文歌中，十标准分成五句话。每句话两个方面，组成一个精彩主题，所以我们眼中的“精彩童年”基本内涵可以概括为如下五个方面：

精彩童年内涵之一：身心健康发展。孩子的童年是否精彩，首先表现为他的身心是否得到健康发展。一个朝气蓬勃、充满阳光的孩子，身体应该是健康的，同时心理也应该是健康的。身体健康主要表现为一日三餐科学合理，不挑食，睡眠充足，喜爱运动，坚持锻炼身体，有较强的免疫力和抵抗力。心理健康主要表现为对自己充满自信并积极进取，有良好的心态，乐于交往，心胸开阔，能够正确对待别人的批评建议，遇到困难有一定的耐挫力和承受力。身心健康发展是孩子能够拥有精彩童年的基石，离开了这一点，一切精彩都会化为乌有或大打折扣。身心健康发展离不开教育的引导，但更需要孩子的身体力行，要在丰富的体验活动中自觉养成良好习惯并转化为自己的优良品质。

精彩童年内涵之二：成长环境和谐。这里的成长环境从区域划分包括家庭环境、学校环境和社会环境;从性质划分包括物理环境和精神环境。这里特别需要强调的是，孩子的成长环境虽然主要是由成人来营造的，但我们成人必须要运用儿童的眼光、符合儿童的特性，为儿童营造适合于它们成长的自然环境和人文环境。在这样的环境中，需要让孩子们留住童真、守住童心、展露童趣，让儿童像个儿童。孩子的成长过程不可能一帆风顺，他们常常会遇到很多的问题，犯下很多的错误，有的时候还会令成人头疼不已。但是，为了给孩子营造和谐的成长环境，必须要有宽容的心态和耐心的期待，面对孩子成长中的种种问题，我们需要合理的疏导、引导和指导，对于孩子的每一点进步，我们更需要经常的肯定、欣赏和鼓励。我们应该坚信，儿童成长中的磕磕碰碰、摸爬滚打都是走向成功和成熟的必由之路。

精彩童年内涵之三：智慧潜能开发。首先我们必须要坚信，每个孩子都有巨大的发展潜能，每个孩子也都有属于自己的生存智慧。我们学校和家庭所要做的，就是为孩子提供全面而丰富的课程，采取适合的教育教学方式，促进孩子的自主发展和自由成长，同时将孩子潜在的能量转化为自己的能力，将课程的知识转化为自己的智慧。儿童的素质结构是在丰富多样的课程内容的学习与内化中逐步形成并构建起来的，所以学校既要开齐开足国家规定的课程，还要积极利用地方课程并努力开发校本课程，进一步拓展课程项目、充实课程内容、完善课程结构、改进课程学习方式，全面优化孩子的素质结构，让孩子的智慧潜能得到最好的开发。

精彩童年内涵之四：个性特长彰显。精彩童年中的“童年”是每一个孩子的与众不同的童年，这里的“精彩”是每一个孩子的与众不同的精彩，所以这里的“精彩童年”不能仅仅理解为一个宽泛的概念，而是我们的眼中要有一个个生动具体并充满个性的儿童。每一个儿童在这个世界中都是独一无二、不可替代的，他们每个人的精彩必须体现在他们的个性成长中，体现在自己拥有的独特的成果和成功中。如何让每个儿童彰显自己的个性与特长，关键是我们要确立生本理念。我们教育的首要任务是发现每个儿童的个性与特点，寻找到每个儿童发展的基点和起点，再为之创造良好的环境并提供所需的条件，采取适切的教育方式，利用儿童自身蕴藏的生长力量，促进他健康、快乐和自由地成长。只有这样，才能彰显儿童的个性特长，并进一步凸显他们童年的精彩。

精彩童年内涵之五：文化自然熏陶。在精彩的童年中，儿童不仅应该成为大自然的宠儿，而且应该生活在属于儿童的世界里，那里面有引人的童话、有趣味的游戏、有七彩的幻想、有快乐的旅行、有丰富的阅读、有自由的玩耍……这是儿童区别于成人的特有的身体和精神的成长方式，并由此逐步建构起属于自己的儿童文化。在这里，童年的精彩表现为成长方式的丰富多样和生动活泼，它拒绝空洞的说教、拒绝机械的训练、拒绝单调的重复、拒绝大量的“填鸭”……儿童的成长，更多需要的是润物无声的感染和潜移默化的熏陶，在无忧无虑和无拘无束中获得自由的成长。