激发“情绪” 提高效率

案例背景：随着新课程改革的深入，随着教育理念的不断提升，学生的主体地位也越来越凸显了出来。伴随学生主体地位在全社会的意识中不断肯定与加固，学生的个体差异也出现了比以往更为不同程度的差异。个性化的教育是我们新教育的趋势和要求，是时代赋予教育的新内涵。这对于学生的个体发展肯定是有利的，但对教育工作者却提出了更大的挑战，就使得教师从单纯研究文本转化到研究教材与学生个体相结合。然而由于学生个体受遗传和家庭背景等因素的影响，学生之间的冲突也越来越明显了，这种冲突会直接影响个体的学习影响班级的学分甚至是学校的学风。为

教学了有关分数的简单应用题以后，觉得上课过程中出现的问题比较多，从而引起了我对一个教师在课堂上该做些什么的沉思。当今的教育理念提醒我们：要成为课堂的引导者，不要做诱导者；要培养学生的创新精神，不要让学生成为机械解题的机器一直觉得不知怎么做才能符合新课标对老师所提的要求，今天，我反思了，我认为：教学要让学生张开思维的翅膀，能够通过自己的努力找到解决问题的突破口，教师该做的是为他们牵好一根线，把好一个总的方向，其余的应该放手交给学生自己来完成。 老师如果永远用自己的那一套成人化的方法搅尽脑汁诱导学生向他靠拢，

1、第一点思考生本就是以学生为本，在以往教学中，我们经常谈的是以学生为主体，我认为这两种理念是有相同之处的，都是要我们教师充分重视学生的地位。我们常常在听课中发现，教师迫不及待地赶进度，不给学生很多空间和时间去思考和表达，而以单方面的灌输来代替知识的习得。很多老师也经常有这个疑问，很多数学知识只要告诉学生一个结论就可以了，为什么还要花一节课甚至几节课时间来验证，推理，弄得一辛苦，说不定有些学生仍然不懂。教师的任务到底是什么？我认为，教师承担的任务是启动学生的思维，而不是简单地将知识告之学生，学生知其然更要

很多书将青春期解释为儿童生理、心理上一系列变化的成长阶段。青春期对家长、教育人员来说既是挑战又是机遇。尤其是现今时代，孩子已经成为家庭中最核心的部分，家长对青春期持有正确的态度、认识尤为重要。 青春期的叛逆，表面上是不听话；本质上表现为孩子要求有自己的独立空间、按自己的想法和方式处理一些事情。因此，在青春期前，家长就要给孩子建立责任感，树立正确的价值观、人生观。 责任感，体现为孩子能够以负责任的态度准确地把握自己言行对自身及外在事物的影响。 人生观，体现为孩子对自己成长发展的认识，就是对自身成长、发展怀有

后进生不是天生存在的，往往是由于不良的环境和教育的不当形成的，他们主要的特点是注意力差、意志薄弱、缺乏信心、缺乏判断与抵抗力，心境不快、压力沉重、厌学、纪律松散等。从心里角度来看，他们和其他所有的学生一样，可塑性强、精力充沛、好胜心强，且有较强的自尊心，他们也希望得到老师和同学的理解、尊重和信任，对于他们，我们做教师的既要严格，又要满腔热情地用我们的爱心去感化他们，去引导他们，让他们在理解、尊重、关爱、信任和鼓励中树立起进步的信心，从而促使他们付诸行为，取得进步，对此，笔者谈一点初浅的看法和转化后进生的教

智慧与有效犹如一对双胞胎，是紧密相连的，智慧的课堂一定是有效的，而有效的课堂必定充满智慧。一直以来，东湖小学在积极探索构建智慧课堂的同时，努力实现有效教学。 (一) 以新教育实验为抓手，构建智慧课堂。 新教育为我们构建智慧课堂，实施有效教学提供了理想的平台，在这个平台上，老师们可以大显身手。 1 、让每一位老师洒满书香。 每一个生命都是一粒神奇的种子，蕴藏着不为人知的神秘，而阅读，则能够唤醒这种蕴藏着的美好与神奇。通过阅读，积淀文化底蕴，提升文化内涵，从而提高解读教材的能力，有助于提高课堂教学的有效性。

倾听与表达，一静一动，在课堂上和谐相处，是必不可少的学习行为。但如果一定要让两者分出伯仲，你会选哪一个？ 打个比方，倾听好比电脑录入，在这个过程中，很多的信息被输入、分区保存，甚至旧有的东西被替换、重新合成。而表达则好比是输出，如果这台电脑确实存有了很多好东西，那输出的也可以是好东西，但如果这台电脑本身并没有多少好东西，输出的则只能是一些垃圾。 所以，对于一个在学习中的学生而言，他更重要的任务是倾听，倾听教师的讲解、同学的见解；如果能做得更好，就加上自己的理解、加工与整合。知识的习得，需要的是领悟，纸上得

很高兴，今天作为家长的身份与各位交流孩子的培养问题。我交流的话题是：亦步亦趋，话孩子培养。亦步亦趋这个词大家可能不陌生，出自《庄子田子方》：夫子步亦步，夫子趋亦趋，夫子驰亦驰，夫子奔逸绝尘，而回瞠若乎后矣。原意是说，你慢走我也慢走，你快走我也快走，你跑我也跑。比喻由于缺乏主张，或为了讨好，事事模仿或追随别人。从这个角度来看，它是一个贬义词。但我觉得孩子的教育问题很多时候就是亦步亦趋的。家长是跑在孩子的前面的那个人，你跑得多快，孩子就能跟得多快；家长停下来，孩子则也会停下来。 我有一个朋友的孩子，现在也读一

阅读在学生的学习生活中举足轻重，不可替代。叶圣陶先生曾经说过，语文教学的根本务是教会学生自己能读书。阅读不光能够让学生学会语言运用的技巧，形成更扎实的说写的能力，还能开拓学生视野，提升学生思想认识，陶冶学生情操，适应社会发展。 笔者所在学校是一所农村高级中学，学生以住校为主，很少有课外阅读的机会，因而学校投资开设了一个图书室，购置了大量的阅读资源，开设了专门的集中阅读课，然而在几年的阅读课实践中，暴露了如下几个问题： 一、精读到底。一部分学生，不会处理略读和精读的关系，任意一本书，一篇文章，从头到尾，逐字