激发学习动机，使学生愿意自主学习、善于自主学习

更新时间：2019-07-27 15:56:45

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沛县安国镇朱王庄小学姚建辉，在实施新课程标准以来，要构建富有活力的课堂，使学生真正成为学习数学的主体，成为学习的主人，尤为重要。经过几年的探索和实践，我认为农村小学生数学自主学习能力的培养，主要有以下几方面：

一、要激发学习动机，使学生愿意自主学习

自主学习需要一种内在激励的力量。如果学生对自己从事的探索活动具有强烈的欲望和追求，这种力量就能使学生有效持久地投入探索活动，所以，教师应激发学生自主学习的动机，使学生愿意自主学习。在教学中，可以利用学生对数学教材插图好奇心强烈的特点，通过创设情境，让学生置身于一种探索问题的情境中，产生对新知识的需要和渴望，并在兴趣的激励下形成探索动机。

二、要创设民主氛围，使学生乐于自主学习

要使学生乐于自主学习，教师就要努力营造出和谐、平等、民主的教学氛围，其最佳手段是优化课堂教学中的反馈与评价。它的作用并不仅仅局限于让学生了解自己与所要达到的目标要求的距离，还应通过评价来激发学生的求知欲，坚定学生的自信心。教师的主导作用不仅体现在课堂提问的设计精心上，而且体现在处理反馈信息的应变能力上。

通过生说生评，生说师评，师说生评等形式，让学生自己获得问题的解决，使学生走向成功，体验到成就感。适当组织学生开展有趣的竞赛活动，开展合作学习，激发学生自主学习的动机，使学生愿学、乐学。

教师要特别有意识地爱护并培植学生的自信心，对学生要进行恰到好处的鼓励和表扬。热情洋溢地表扬，催人奋进的鼓励在教学活动中起到润滑剂的作用，能促进学生快乐自主地学习。如学生对问题回答的准确全面，可以表扬一声“你回答得太棒了！”对以前不敢主动回答问题的学生，可以赞一声“你今天真棒！”或“你今天太勇敢了！”对问题回答的不好的学生，可以说一句“再想想，你一定能回答的更好。”让学生在老师的表扬鼓励中产生求知欲，以良好愉悦的心情进入学习探索中。

三、要重视方法引导，使学生善于自主学习

学生不会思考，不掌握学习的方法，单靠死学，靠硬记，必然失去求知的兴趣。因此，教师在教学过程中引要得当，放要得法，给予学生足够的时间和空间，鼓励学生自学自悟。

在学生自学前，我给学生提出以下要求，先看一看，仔细观察课本上的例题场景图，了解图中画的是什么，明确这堂课要学习什么；接着想一想，看例题，记下难点，可以小组讨论；然后试一试，根据例题所学，完成课后练习。这样，学生自学时就有法可循，明白如何入手，让学生积极主动地寻着疑问去探索，自寻答案，自我领悟，真正做到学生为主体，教师为主导。

总之，要培养农村小学生自主学习能力，我们就要对传统的课堂教学进行再设计，应突出学生质疑的情景式，突出学生的尝试，突出学生合作学习的讨论，突出学生自己探究知识的能力，从而优化课堂教学结构，使学生真正成为学习的主人。