一个教师在课堂上该做些什么

对于家长如何检查孩子的作业，家长们存在二种误区，一是不管，任孩子自己做，认为将错误展现出来，方便老师掌握孩子学习的第一手材料，从而有针对性的进行指导。还有一种很多，就是天天帮孩子检查， 孩子 交上去的作业基本上是全对。这两种都不妥。 孩子的作业，如果家长过问的太多，孩子会有依赖心理，一有不会就会问家长，自主思考的能力严重不行。可完全不检查的话，孩子会做的潦草，成绩也会下降，孩子如果学习习惯培养的好，到了三年级就可以不帮他检查了，二年级还不行 那家长对于孩子的家庭作业到底该怎么做？我觉得最好的办法是，家长要

教学了有关分数的简单应用题以后，觉得上课过程中出现的问题比较多，从而引起了我对一个教师在课堂上该做些什么的沉思。当今的教育理念提醒我们：要成为课堂的引导者，不要做诱导者；要培养学生的创新精神，不要让学生成为机械解题的机器一直觉得不知怎么做才能符合新课标对老师所提的要求，今天，我反思了，我认为：教学要让学生张开思维的翅膀，能够通过自己的努力找到解决问题的突破口，教师该做的是为他们牵好一根线，把好一个总的方向，其余的应该放手交给学生自己来完成。 老师如果永远用自己的那一套成人化的方法搅尽脑汁诱导学生向他靠拢，

山东省邹平县第一实验小学 王文文 著名教育家夸美纽斯说：教师的嘴，就是一个源泉，从那里可以发出知识的溪流。这句话隐含了课堂语言的重要性。课堂教学中教师的评价语言，是教师对学生瞬时的、即兴的、即时的、即地的一种评价。课堂中教师的评价语言不仅能影响课堂教学气氛和活动，有时甚至能影响学生一生的发展。怎样提高自身课堂评价语言是我一直思考的问题。 一、评价语言要具有激励性 常说: 教子十过，不如奖子一长，语文课程标准也建议：评价应以鼓励、表扬等积极的评价为主，采用激励性的评语，尽量从正面加以引导。我们经常听到好!、

支教伊始，我便发现了这所学校在课程安排上的某些问题。按照课表上的安排，原本我所上的二年级的数学课每周加上自习总共也只有八节，但实际上，每周我所上的数学课有17节之多！小学二年级的数学教学并不紧张，每周自然也用不到这么多课时。细看课表之后我注意到，多出来的数学课原本都安排有别的课程，包括《生命.生活与安全》、《品德与生活》、书法课、美术课和体育课，我所了解的情况是，每周两节的美术课因为老师请假，暂时由我和语文老师上；每周四节的体育课把两节课安排给了我，真正的体育课只有两节；余下的课程基本形同虚设，全安排成语

让生活成为教育的最大舞台 一堂延伸了的班会课 在周五的班会课上，我们班以学习方法习惯的培养为主题做了讨论交流。课堂上，同学们发言都很积极，从学习习惯的重要性谈起，表扬了平时班上这些方面做得比较好的同学，发现了班上很多值得我们学习的好现象，例如李小旋很爱看课外书，知识很丰富，徐心怡学习很主动，作业一放学就做作业等。一年级的孩子能看到这么多别人的闪光点，着实让人欣喜。 最后，同学们谈到了对自己的期望，想要自己怎么做，华越说想要自己也像徐心怡一样一放学就做作业，再也不拖拖拉拉了；唐志超说想每天睡觉前准备好明天的

课堂，对于我们来说，是带领孩子们读书学习的地方，是师生共同经历生命成长的地方。我时常想：孩子们在小学六年的漫长历程中，能否在知识、能力、思维方面得到好的培养，语文素养能否足以为孩子的后续学习奠基，甚至为孩子的整个生命成长奠基，一个班主任老师，一个语文老师是多么的重要。可以说，孩子是一张白纸，我们给他们、帮他们、引领他们图上什么颜色她就会是什么颜色；我们日复一日的熏陶、影响，直接决定了孩子们会成长成什么样儿。而此时，暂无不谈班主任的影响，仅一个一年级的语文老师，我要追求带领我的孩子行走在快乐学语文的道路上，

提倡了多年的素质教育，各级各类教育行政部门和学校都制定了相应的激励措施，但收效还是很不理想。教学是学校工作的中心，课堂教学又是教学工作最重要的一环。优化教学过程，提高课堂教学效益，是全面实施素质教育最重要的途径，也是素质教育的核心所在。 几十年来，我觉得课堂教学改革的目标应该定在探索、创新充满活力的课堂教学上，只有这样，学生才能获得能力的发展以及展现其能力的满足感，课堂教学才会真正体现出其育人的本质功能。 一、 带着兴趣，带着问题引入 例如，在讲授古诗《静夜思》时，为了激发学生的好奇感，首先讲一段思念故乡

倾听与表达，一静一动，在课堂上和谐相处，是必不可少的学习行为。但如果一定要让两者分出伯仲，你会选哪一个？ 打个比方，倾听好比电脑录入，在这个过程中，很多的信息被输入、分区保存，甚至旧有的东西被替换、重新合成。而表达则好比是输出，如果这台电脑确实存有了很多好东西，那输出的也可以是好东西，但如果这台电脑本身并没有多少好东西，输出的则只能是一些垃圾。 所以，对于一个在学习中的学生而言，他更重要的任务是倾听，倾听教师的讲解、同学的见解；如果能做得更好，就加上自己的理解、加工与整合。知识的习得，需要的是领悟，纸上得

上周五,有幸参加了苏州市名校长、名教师第4次例会，学习了各位老师对有效教学的解读。有一点自己的感受：作为一名一线教师，总是希望自己的教学是最有效的。总感觉忙忙碌碌于日常的琐事，一刻不得闲，如果辛苦的付出只换得个无效，那岂不冤？ 但要有效，容易不？ 首先是有个评价问题。在沙龙时，有一个物理老师说得大家都觉得很直接。他问在场的有体育老师么？他想问问体育老师，是不是每一个练体育的人通过练习都会有好的体育成绩？比如说长跑，不可能每人到最后都是世界冠军吧？练体育的是要先考察身体素质的，比如说肌肉比如说骨骼。否则。但