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二年级:我和李明阳的故事

二年级:我和李明阳的故事

更新时间:2014-07-22 10:07:56

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“只有老师想不到,没有李明阳做不到!“任何一个二年级的老师都能理解这句流传在我们教室里的“真理”。一个特别的孩子,他能想到所有的新奇玩法;一个特别的孩子,他总喜欢挑战本不属于孩子该做的事;一个特别的孩子,他总是以最积极的心态投入到每天,每件事……

徐校长第一次来我们班级上课,他第一个站起来高分贝赞扬了校长的美丽。校园里有垃圾,他也能第一个弯腰拾起。

他就是那个在哪儿都能“发光”的孩子——李明阳。

故事一:特别的爱,只给特别的他。

进入一年级已经半个多学习了,孩子们都已经适应了小学的生活。转眼就是植树节了,教室里添加了一个个新种的花盆。不知什么时候种植成为了一楼所有孩子的热爱,老师们也跟着忙碌了起来……

二(1)班,一个每天上厕所都要走个来回的班级。一天,李明阳同学被他们集中围了起来,诧异时我看到了那倒在地上的花盆,另有被“揠苗助长”的玉树。一切都明了了。作为班主任,我第一时间做了教育工作,可是从以后连续3次的变本加厉之后,我突然感觉到教育的惨白无力。一个念头在我心头产生了——我找了个理由奖励了李明阳一个花盆和一棵玉树苗,让他知道这是荣誉想象征。并亲自带着他一起种植下,贴好了每周养护要求。带着他一周又一周的照料。一个月,苗苗长了一片新芽,我们都很欣喜。又是一个月,植物已经初成规模了,还开心!

一天早晨,李明阳很早就在教室里大哭。原来他的植物被人挖出来,倒在地上。从他的眼泪中我看到了那种愤怒和心痛。交流后,更加肯定了他的想法。“为什么你这么心痛,因为它是我们共同的心血。如果别人的植物被你弄坏了是不是也会有同样的感受呢?在老师和爸爸妈妈心目中,你就像这课小苗苗,我们的希望你能理解吗?”他的点头不一定是真的懂了,但前面一半肯定知道了。“你现在打算真么办呢?”“我想重新种好”“我会帮助你的,我们一起来做好吗?”谁都知道弄坏植物的罪魁祸首是谁,虽然残忍,但是之后左右的植物都越长越好,一方面是天气热了,另一方面就是每个人都能真正爱护了。

启示:不真正经历就谈不上换位思考。孩子的屡教不改,或许是我们没有真正找对适合他的方法。教师一旦固定了自己的教室模式,就注定成为一个失败者!

故事二:橘子红了

秋天是收获的季节,好多好多水果,俘获住了大多数人的心。

橘子,极为常见。虽于秋天成熟,但只有在那最寒冷的季节,才能品味到那种甘甜。

和我同样喜欢在冬天吃橘子的人很多很多,李明阳就是那其中的一个。

早晨,总觉得应该有点什么。“老师,李明阳带橘子来了”,顿悟:刚才心里空落,就是还没有听到关于李明阳的“奏报”。急速来到教室,印入眼帘的是一个铁盒,好像是什么润喉片盒。“呀,这是润喉片啊,是橘子味的吗?”打开一看,一个个拨好的贡桔,本身是多有魅力啊。可现在却被放在了一个绝对没有安全保障的铁盒中,有的被压扁,有的还有些许尘土印染。为了安全起见,我让他送到了学校的垃圾箱。

第二节课后,李明阳呕吐的消息传到了我耳朵里。好揪心,即刻到了教室。明白了,原来他送到垃圾箱的只有那个铁盒,橘子在半路吃了。一个大早,吃了这么多没有卫生保障的橘子,怎能不吐。真是又好气又疼惜。孩子就是孩子,老师的心,你们何时能够真的懂啊!

告诉他我最初的想法后,他也开始后悔自己的行为了。真心的希望,他的身体没事,午饭是肯定要改餐了。还好,他恢复很快,我的心终于安定了下来。

一天又是充实的了……

启示一:拥有孩子般的心真重要。一个大人眼里看似理所应当的事情,如果不能转化到孩子的内心。那一切都是惘然!

启示二:每个孩子都是班主任的心头肉,他们可能暂时表现还不优秀。但是不能改变他与老师那贴近的心。爱,是相互的。

关于李明阳的故事,只有近者才能感受真切。他的世界,有着跟别人不同的汇编。那里有无限的创想和无限的热情;那里有最强的执着和最美的期待。

我的李明阳,他在他自己的成长之路上一路走着

他的老师,我会一直在他左右。给他引导,给他温暖,陪着他一步步成长……
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