愿意去支教，体验一下当老师的感觉

昨天中餐时，我先于班主任进教室。在我帮孩子们分饭时，盛震告诉我301班的小朋友在厕所那边不好好洗手，而是在吵。因为正在分饭，我也只是敷衍了一句，知道了！只听他又说：等一下我还要告诉潘老师（班主任），上一次我在那边玩，潘老师批评我了，学校里规定，厕所那里是不可以玩的。这时，他的同桌沈宇文发话了：算了，别说了，你告诉潘老师，她肯定会说你先管好自己再说。我看到盛震有点不好意思，他是个有名的调皮鬼，经常会有人汇报，但他又是特别的聪明。我笑笑，我还是继续分饭。 潘老师来了，盛震还是把这件事说了。我们的潘老师一听，就

在《读者》上看到一位学生回忆上小学的时候，语文老师批改作业的方法：把我们的作业本拿起来对着亮光照一照，有橡皮擦过的痕迹就要扣分，超过3个痕迹就要重写。重写时标准还是一样，所以就有做一次作业用了半本练习簿的纪录。他不许我们错，甚至不能容忍我们已改正的错，那时我们对他恨之入骨，长大成人后才知老师的良苦用心。在他的苛刻要求下，我们后来很少写错了，再后来就基本不写错了，判断失误的差错当然是有的，但随心所欲的笔误是绝对没了。他让我们懂得，要是改过来太容易，我们就会轻易地犯错。 想想还真是有道理，在我儿子小时候，有一

在今天的培训班上，王老师讲到，要加大对教师教学反思的管理力度。他说，反思要贯穿整个教学过程。1、课前反思。即反思教学设计，为什么要这样设计？设计的理念是什么？要达到什么目的？在这些专家们的引领下，我们学校的老师都能做到课前反思，让《新课标》的理念能够内化成为教师自己的理念，扎根于自己的内心。 2、课中反思。教师在课堂教学的进行中，能够根据学生的实际情况，学习的状态，立即做出调整，以适合学生的需要，对课堂中临时出现的一些问题我们还是可以发现的，但是要当场做出调整，那是高难度的，没有足够的储备是达不到这样的境

孩子们都特别喜欢看课外书，本来不会看书的孩子也一有空就捧着书在读，我看在眼里，喜在心头。为了鼓励他们，我去新华书店买了一些书作为对他们的奖励。 为了最大限度地发挥激励作用，我把书全部展示给孩子们，让他们自己挑选最喜欢的课外书。他们欢呼，快乐写满了幸福的笑脸，拿起这本，又舍不得那本，看看都挺好，无法取舍。最后，他们还是每人拿了一本书走了，却似乎少了一份兴奋，没有了先前的雀跃。 有一天，一个男孩跑上来，张老师，你给的那本书太好看了，我妈妈说我完全着迷了。旁边一女生听见了，接过话茬，我本来也想选你那本的，可我以

我任教于南江县大河镇小学四年级三班，发现一位名叫闫的学生，特别爱在课堂上说话。他经常在课堂窃窃私语，只要发现自己脱离老师监管的视线，又开始说得更欢，因此扰乱课堂，面对老师的批评，也无动于衷。课后常和其他科任老师谈起这位学生，老师们直摇头，说：唉，无可救药。试想，这样的学生学习能好吗?在学校举行潜质生帮扶活动中，我把它作为重点帮扶对象。 我查阅了许多资料，像这样的学生行为，就是平常说的开小差，这是缺乏自控力的表现。留意身边的学生，会发现缺乏一定的自控力的学生还真不少。自控力是在日常生活中和工作中善于控制自己

今天是2014年1月8日，是2013-2014学年度上学期期末测试的日子。调兵山市六中为了严肃考风考纪，每场的监考教师都实行轮换制度。我下午监考思品的时候是在八年部的第二考场，轮换后，地理考试时，我在第四考

又是一年金秋，原以为不会再和2班的孩子们有任何交集，没想到，我们依然在一起。他们上三年级了！我应该怎么做好三（2）班的班主任呢？先从植根银行和小鬼当家的规则改起吧。 植根银行 1.重合作也重个人。 三年级，我们开始尝试小组学习了，为促进学生小组凝聚力的形成。因此，本学期的植根银行，除了记录个人的得分情况外，我还特地加入了小组评价。评价内容涵盖了他们在校的各种表现，午睡、用餐、排队、卫生、作业、阅读、习作等，表现好的小组都可以得到相应的奖章，而一个小组成员中，有两个或以上的同学违反规则，则会获得一枚哭脸章，

记得陶行知先生曾有一首《小孩不小歌》是这样写的：人人都说孩子小，谁知人小心不

听郑老师的课，让我们感觉轻松、愉悦。郑老师能根据一年级孩子的心理特点，把整节拼音课的教学放入了一个情境中，在情境中开始《听说复韵母和声母要举行拔河比赛，可是复韵母只有三个，你们觉得公平吗？学生的回答自然是不公平。那么我们再去给他们找一些帮手好不好。由此进入本课的学习，学生在这样的情景，学习积极性也很高。结束时，郑老师在总结本课时又自然地回到了拔河比赛，整堂课非常连贯。而枯燥的拼音教学，郑老师也尽力创设一个一个的情境，如奥运会，音节拼读中引入了小猫、小狗、小牛，这些学生喜爱的小动物的音节拼拼读读，又结合进行