校本研训工作汇报材料

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校本研训是学校的常规工作，也是教师专业成长的有效和主要的途径，更关系着一所学校的长远发展。校本研训不用出远门，不花大价钱，搞得好，还是便宜货，还能解决教育教学中的许多实际问题。

现在有这样好的机会，向大家汇报我校的此项工作，希望一起探索更为科学、合理的校本研训的思想、途径、策略、方法等内容，从而能够使我们在校本研训的工作中走得更稳，走得更快，走得更远，同时引领更多的教师向学师（指导并帮助学生如何学习的老师）转变，将自身素质最大化地服务于学生生命发展的过程之中，并最大化地实现自身的价值。我想这应该也是本次活动的一个主要的目的。基于这样一种目的，相信大家能够包容我校在校本研训中的那份肤浅与不成熟。下面向大家汇报的内容有些是我们一直在做的，有些是我们边想边做的，有些还只是我们基于现状及现有一些理论的一点思考。

05年7月，组织调动，我到了行知中学（原曹桥中学，07年12月28日更名为行知中学），在这之前我无论是在林埭、徐埭还是在胜利、前进主要与那些虚心接受、屡教不改的学生打交道，一直分管“德育工作”，原因大概是长得比较粗糙吧？用流行的话说，“我很丑可是我很温柔”。来到行知中学，三年来，主要分管教学、科技、体育三大块，对校本研训的了解才逐渐丰厚起来。

行知中学在前任宋金华校长的精心经营下，有着浓厚的研训氛围，当我对校本研训还懵懵懂懂之时，学校就获得了嘉兴市校本研训先进学校的殊荣，所以许多教师都是带着课题搞教育。学校校本研训的常态工作可圈可点，有声有色。两周一次的教研组和备课组活动定时间、定地点、定内容、定主题。参与研训的各位教师积极主动，面对教育教学中的各种疑惑、问题都能坦诚相见。

目前形成了了较为稳固的研训模式，即八环节教研流程：即“主题确定——理论学习——课堂实战——理念评课——交流小结——活动反思——统一进度——确定任务”。每个环节力求活泼有效。

比如课堂实战，我们常采用“几人一课”即同一备课组的教师合背一课，一人执教；“一课多人”，同一备课组的多名教师上统一的内容；“跨班上课”；“微格课型”等方法，听课教师事先分工，后写出诊断，共同把脉；“名家示范”，比如我们邀请了钱峰老师来上示范课等，通过形式多样的课堂实战，结合本组课题，把研究的内容与课堂实战紧密结合，使理论与实践共同发育。

像我们的科学教研组围绕“抛锚式教学模式”的主题，紧紧围绕构建理想课堂，以教学情景的创设为主要突破口，一年多的课题研究他们总结了四种情景设置方法：以实验设置教学情景，以生活实例创设教学情景，以多媒体创设教学情景，以问题创设教学情景。组内的教师在平时的课堂教学中能很好加以运用。“抛锚式教学模式”研究课题也获得了平湖市课题研究二等奖。

理论只有与实践结合，才能迸发出活力。我们不断地把培训的内容充实到每个教研环节中去的。

目前我们还是觉得学校教学的比较大的一个问题还是课堂教学效率、质量仍就低下。新课改的确使我们教育教学的理念、方式、行为产生了可喜的变化，但我们还是清醒的意识到，这仅仅是一个开始，革命远未成功，一轮课改结束了，但是新课改工作还只是刚开了个头，离“小康阶段”还很遥远。心怀不满，方能前行。培训要坚守住教学的主阵地——课堂，向课堂要质量，让课堂绽放教与学的魅力，让课堂吸引孩子，让课堂成为师生共享教育幸福、教师成长、学生发展的舞台。

所以这三年来，学校借新教育实验这股东风，始终把“追寻理想课堂”作为校本研训的主旋律。围绕构建理想课堂，学校用活动促培训，尽可能的丰富培训的形式。先后开展了教师论坛、案列分析、教育叙事、专题讲座、课例分析、骨干示范、校际互动、课件制作、沙龙交流、技能比武等一系列活动。在活动中大家对理想课堂的认识渐渐清晰起来，渐渐有了点自己的感觉。理想的课堂应该有序、有情、有理、有度。序，即课堂秩序要收放自如，课堂不是菜市场，静如处子，动如脱兔，是课堂秩序的理想境界。有情，即课堂是情感交融的课堂，不是冷冰冰的手术室，是教师学生智慧碰撞的课堂，是动态生成，对话互动的课堂。有理，即尊重课堂正确的价值取向，特别是文科中的多元解读、个性阅读并不是对文本的歪曲解读。有度，即课堂要有参与度、练习度、拓展度与达成度。

围绕构建理想课堂，结合教研活动，我们也进行了深刻的理论学习，如《给教师的“十八条建议”》、《我愿所有的老师都能有从事教育工作的幸福感》、《我心中的理想教育》、《新课程背景下的教学“九问”》、《做学习型教师》、《让课堂真正地生动活泼》、《老师，你拿什么吸引学生》等文章，学习“关于教学设计的若干思考”、“追求合作学习形式与效果的统一” 、《让教育充满教育气息》、《如何让学生“流浪的心”回归课堂》等材料；学习新课程教学课堂常规、现代教育技术使用等制度，要求教师加强对现代教育技术的使用。

围绕构建理想课堂，结合教研活动，我们也进行了一系列的教育教学活动，接下来的5月21——23日，我们仍将围绕理想课堂向兄弟学校汇报我们的工作，希望大家莅临指导。

诚然，我校的校本研训还处于一种较低的阶段。省教研室研训部张丰副主任把教师研训的形式归纳为三个层次，第一个层次是教学过程管理，让教师心中有规则，落实教学常规；第二个层次是教研活动，让教师手上有技术，提高教学技能；第三个层次是教育行动研究，让教师脑中有智慧，促进教师素养的进步。我校正处于还将长期处于“社会主义初级阶段”即第一层次之中，但我们会努力提高我们的研训层次，真正使学校的教育教学为广大的学生服务。