物化成果，我们至少要做三件事——南京晓庄学院高端培训体会

更新时间：2020-10-11 16:07:08

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今天到鼓楼第二实验小学参加“三人行·思”名师发展共同体联合教研活动——打开儿童课外阅读的“新视界”。活动安排南京市姜树华、高子阳和郭学萍三个名师工作室的成员分别上三节课，课后分别有三位名师进行十分钟的辩课，之后邀请郭学萍导师的三位海南学徒各发言三分钟，最后请南京市小学语文教学专业研究委员会袁浩会长进行点评和指导。

三个名师工作室推选的三节课，分别就图画书、桥梁书和电影三个类型进行阅读指导，不同名师指导出来的课各具特色，不同教师展示出来的教学风格也各不相同。整体感觉学生学得很快乐，教师教得很轻松，孩子们的纯洁、天真和烂漫像娟娟细流一样在课堂上缓缓流淌，教师的和蔼、友善、童心、智慧让一个个故事在儿童的视角里晶莹闪亮，精彩纷呈。活动结束后，袁浩会长建议三个工作室要紧扣“新视界”这一重要题材，围绕儿童阅读，一如既往地继续落实“系列活动”之二、之三等后续活动，争取在两年内汇聚成果写成书。

透过今天的活动，作为海南教育人，我开始思考活动中的一些门道，思考着我们今后面临的主要工作。记得周副院长在此行前的集中会上向我们提出一个希望，希望海南的特级教师们能够随时积累工作材料，尽快物化成果，为海南教育做出实质贡献。结合海南特级教师的现状，借鉴本次互动的经验，我认为目前要尽快实现海南特级教师的物化成果目标，至少要做好三件事。

一是组建联合发展共同体。

俗话说，三个臭皮匠，赛过诸葛亮。合作，是当今社会发展最可贵的手段。交换一个苹果的结果还是得到一个苹果，但是交换一种思想的结果是得到两种甚至更多的思想。今天的活动由南京市三位名师组成共同体联合开展，三节课从三个不同类型展示风格各异的阅读课，体现南京名师之间的合作精神。记得上一次听周益民谈工作室活动经验时，许多成果也是通过名师之间形成联合共同体开展活动总结而成的。今天的活动，按计划“三人行·思”共同体用两年时间完成这一系列的“新视野”阅读教学研究活动，最终物化成果写成一本书。海南的特级教师，大多都是学校第一把手，管理工作被分去大部分精力，加上过去在教学研究方面的研究不深，成果不多，要想研究尽快出成果，合作是最好的方式。

另外，合作的过程，同时也是相互鼓励、相互监督、相互激励的过程。结成联合共同体的双方或多方，在活动过程中必然会从对方获得更强大的动力，得到更多的借鉴，从而催促自己更好发展。

二是大力倡导敬业精神。

敬业，就是敬己，轻视本职工作，无异于轻视自己。教学研究的过程是漫长而繁琐的，也是不受关注和重视的。形成联合共同体开展活动的策划组织必定很辛苦，也不会得到多少的资金补助。但是“三人行·思”共同体都很卖力，精心准备活动，而且今后还要继续坚持两年，这也是我们许多人难以坚持的。不可否认，长期以来，我们许多人习惯了领工资领补助干活，思想不同程度上被工资或补助所绑架，没有补助基本不想干活，总觉得自己不能白白付出劳动。可是，许多人都没有看到，体现做事价值的不仅仅是得到资金补助，更大的还在于积累研究成果、提升个人专业价值。殊不知，360杀毒软件、腾讯QQ、微信等最初都是免费服务的，后来不都升值了吗？现在他们的市值有几个公司能比？试想，如果我们因为没有补助而拒绝研究，专业水平永远都无法提升，过去没有价值，未来依然没有价值。相反，如果我们不断参与研究，积累研究成果，免费举行讲座，这个过程，就是专业不断获得发展的过程，也是自己的价值不断提升的过程。过去我没有价值，但是经过积累，今天我们不就有了价值？

三是研究内容接地气。

自古中国就有揠苗无法助长的经验教训，任何不顾土壤而企图拔地而起的生长，结局只有一个——自取灭亡。教育的研究，如果忽略当地的实际，盲目追求快而高的发展，最终的失败是不可避免的。海南的教育现状，是我们每一个海南教育人必须要诚实面对的。海南的语文教育，不少市县还处在刚刚迈开第一步的起始阶段，大量学生甚至教师连最基本的课文朗读都无法做到准确、流畅，如果盲目模仿、追随发达地区的教育研究，其成果充其量也只能在极少数条件好的城市学校推广，而大量的乡镇小学无法从中获得借鉴、得到提高。所以，这样的成果，即便是形成了，写成书了，其最终的结果还是逃避不了被广大师生冷落，这对于研究者是一种最大的伤害，它将极大地打击研究者继续研究的积极性，不利于教育研究的可持续发展。所以，目前海南教育最需要的，或许不是全国各地正轰轰烈烈地开展的教育教学研究，而是我们一线教师在教育教学中遇到的最困惑的问题。因此，海南的特级教师，必须更多地走向乡镇，走向农村，了解乡镇、农村的教育现状，有针对性的开展教学研究，让研究与实际教学需要牢牢拴在一起。