2011——2012学年第一学期班主任工作计划

2011年在忙碌中渐渐落下帷幕，这一年我当上了妈妈，喜悦之情难以言表；这一年我又新认识了一群天真烂漫的小朋友，他们带给我烦恼也带给我欢乐。 本学期，我提前半个月结束产假，来到三（1）班当起了班主任。 虽然这个班以前没有教过课，但是想到就教一个班数学再做班主任，因该很轻松，谁知道刚开学接触一个月，他们就给我带来太多的意外，这个班的孩子很好动，还喜欢耍点小聪明，平时很活跃了，容易兴奋，比如课堂上小组活动的时候，兴奋的离开座位从北边跑到南边，大声各说各的话，根本不理会老师；平时没事找事情做，帮清洁阿姨扫厕所，将

本学期针对本班学生的特点，我主要采用以下策略着重抓好行为习惯教育和班集体的建设。（1） 抓好思想教育。学会关爱他人，为他人着想：三年级学生正处于似懂非懂的阶段。是非观念正在形成。有时做错事，他并没有发现自己的问题，反而觉得别人的不对，老是批评他们，他们总是一脸的委屈。他们不知道什么是对，什么是错。特别是外地学生，他们有独特的思维方式，总觉得自己不能吃亏，比如我们班的曾宇有一次，在作文中写道：有一次，和几个小伙伴在菜地里玩，被菜地的主从一个老太太看见，看到他们把菜地里的菜都踩坏了，就跑出去骂他们。这个小朋友

良好的行为习惯是形成行为规范最为简洁直接的方法，对于小学生来说更是起着决定性的作用。为培养学生的行为文明，只有通过不同形式的教育、指导、检查反馈，将教育与训练同步，才能提高学生行为习惯的自觉性。 目前班级行为习惯的一个现状是：间歇些性的重复，行为习惯时好时坏。提醒了学生注意点就好一点，不提醒他们就忘到了脑后，所以当班主任至今，自己感受最深的一点是自己变得很罗嗦，而且易怒，所以我也经常需要提醒自己稍安勿燥，不要把事情处理的绝对。 开学初，班级就发生了一桩逃学案，新转来的周玉双同学因为爸爸不给买小黄帽，书包带

为了更进一步了解、掌握自己班级的语文学习情况，及时发现、总结自己语文教学的成功经验，为更加有效地进行班级的语文教学工作，我对本班的试卷作了如下分析： 一、基本情况 参与本次期中考试的学生数为54人，参考人数为53人，总分为4558.0,平均分是86.00分,优秀人数为17人,优秀率是32.08,及格人数是52人,及格率是98.11%。以上数据看，班级优秀人数少，班级后缀太重，在C等、D等和E等的人数共有10人，本张试卷基本考察出我班学生知识掌握不灵活，词句积累还很欠缺，特别是阅读短文的能力较差。考试分数处

一、班级情况分析：这学期我们班转入2位新生，现在共有学生51人。大部分学生已经能遵守课堂常规，有几个小朋友还不能很好地控制自己，总要插嘴，开小差等。班内学生上课时，已能根据老师的要求，自由阅读课文，在读中理解、感悟课文的文意。有一些小朋友能较好地领会课文的意思，感悟能力强。并能积极举手发表自己的看法，发言的质量也大大提高。部分学生还能在课堂上主动记笔记，有良好的听课习惯。说话水平也有明显的进步，看图说话能抓住重点，说话流利，完整。但着个学期，我发现愿意说的小朋友少了，能说的小朋友也不多，面不广，说明听课的

第六单元检测情况分析 第一题：读一读，连一连。主要考查学生认读生字、生字组词的掌握情况，完成的很好。 第二题：读拼音写词语。主要考查学生书写词语的准确程度，集中错误于友爱一词。 第三题：认一认，再组词。主要考查学生生字组词的熟练程度。 第四题：想一想，写一写。主要考查学生看到偏旁写出相关生字的熟练程度。 第五题：读一读，想一想，选一

还记得刚踏入实小时的兴奋感，还沉浸在师父宋老师谆谆的教导中，还想起教研员吴老师第一次来听我上课时的紧张心情时光都转瞬即逝，作为一名新手教师的第一学期的教学生涯就这样结束了，为了总结自己过去半年的经验和教学，在今后的教学中能更上一层楼，我将结合学生期末考试的试卷将本学习的考试总结如下。 一、考试总体情况分析（好的方面、不够的方面及教学反思） （一）好的方面： 1.积累与运用中的读拼音写词语、将下列词语补充完整、选择合适的关联词填空、按课文内容填空做得较好； 2. 阅读方面根据意思找词语以及找出动词的题目做得

周二，我们三年级学生去上海野生动物园进行了本学期第一次春季游学活动。一大早就能感受到小朋友们满满的热情，兴奋之情溢于言表。 早上七点四十五，准时上车出发，在老师的带领下，同学们都有序的排着队，安安静静的上车。由于路途较远，上车之后，刚开始小朋友们都很安静，但是时间久了之后，有些调皮的小朋友就坐不住了，她们开始讲话、聊天，小朋友的心情都是很兴奋的，能够理解，但是解开安全带站起来讲话就不应该了。因此班主任也提醒了小朋友，要遵守规则，注意安全。 到了动物园之后，有导游带领着大家进行集体参观，途中看到了许多有趣可

本学期在幸福课堂课题组的组织下，有幸在很多的课堂上领略了小组合作的魅力，小组合作的开展，在一定程度上确实让课堂富有了更多的生机，教师给学生们提供了更多的时间和空间，互相探讨，互相交流，互相帮助，学生们也变得更乐于参与到教学中去。 印象最深的是如皋之行，在东城小学的课堂上，不管是六年级的学生，还是三年级的学生，学生们在课堂上参与的热情都是如此的高，一到小组合作，一个个站起来，全身心地投入到活动中，有序地进行着讨论，每个学生都愿意把自己的想法和大家分享，一个个都表现那样大方，那样自信。三年级的学生在交流反馈时