一年级班主任2011年度总结

一、学生基本情况分析： 本班共有45人，男生28人，女生17人。大多数学生在学习方面还不能做到上课专心听讲，积极思考，先举手后发言。还有一部分学生非常调皮，不能够按时、独立、认真地完成作业。有十几个学生的识字量很大，但有部分学生没几个字认识。针对学生的实际情况设计一系列的活动，培养孩子的读写习惯。 二、活动目的： 1、设计符合孩子心理及孩子能力的活动，培养孩子良好的读写习惯。 2、培养学生积累语言和在语文实践中综合运用语言的能力。 3、通过阅读，丰富学生的知识，开阔视野，增加文化底蕴，培养独立阅读能力。

一、指导思想：以学校工作要点为指导，以教研组教学工作计划为依据，以关注英语学习过程，满足学习多样化需求为目标，坚持以学生发展为本的教育理念，培养学生具有多元文化的意识和跨文化的交际能力，利用现代教育技术，优化课堂教学模式，以提高作业有效性、参加专题教学大奖赛、建立年段特色评价体系为重点工作，努力提升我校英语教育教学质量。 二、教师现状分析 一年级备课组由三位英语老师组成，其中朱青秀老师是有经验的教师，教龄较长，但是执教一年级经验较少。张雁婷、李潇潇老师为职初期老师，但是张雁婷老师有执教一年级的教学经验，尤

期中考试反思 本学期，我继续担任了一年级一班的班主任，并承担了语文、数学双科的教学任务。4月25日，我校进行了期中考试，这次考试非常严格，由其它班级老师监考，采用流水批卷方式，所以说这次的考试成绩应该比较真实。考试成绩一下来，我是既高兴又失落---语文成绩不错，数学成绩不好。究其原因，我总结了以下两点： 一是试题比较难。就数学试卷来说，有几道题是给好学生出的。如有一道填空题个位和十位都是1的数比最大的一位数多（ ），孩子们在做这道题的时候，大脑要转三个弯，首先思考个位和十位都是1的数是几，然后再思考最大的

学科 语文 班级 一、一 任课教师 等级 A B C D 人数 70 9 2 比率 86.41% 11.11% 2.5% 成 绩 方 面 1.多数学生书写工整，态度认真。 2.多数学生能够正确完成看拼音，写词语；组词；积累了不少四字词语；能够正确辨别字音、同音字；正确认读二类字，并完成练习题。 3.能将词语排成句子，并记得加标点。 4.能够根据语境，填空。 问 题 及 原 因 1、少数学生对于基础知识掌握不扎实，书写汉字出错。 2、部分学生有漏题现象。 3、对于古诗句的填空，完成不好，比如童、声、意、闭出

本学期即将结束，现将本人语文教学工作从以下五个方面进行总结：一、 教给学生识字方法.激趣乐学 ：本学期识字量大，怎样让学生学得轻松学得愉快？这一直是我在探索的问题，每节课应该怎样上，学生才会觉得很愉快，又能记住这些枯燥的字呢？创设一种宽松、愉快的环境，使学生心情愉快，乐于思维，勇于探索是必不可少的。在课堂中，我以创设丰富多彩的教学情境，运用多种形象、直观的教学手段，如课件、卡片、表演等方式帮助学生识字。并教给学生各种记忆字的方法，比如加一加，减一减，拆部件，形声字，换偏旁，同音字，自编儿歌，猜字谜等。在教

世上没有两片完全相同的树叶，有优必有差，人的禀赋也是有差异的。一个班级中总有那么几个孩子让我们格外操心。只有把目光瞄准在差生身上，不断改变差生的状况，发展特长，开发潜能，这些所谓的差生都是有可能成才的。 一、 我班20%学生基本情况： （一）学生原因： 1、一些孩子的父母经常不在家，他们放学一回家就坐在电视前一味地看电视，一坐就是好几个钟头，不能自控。此时的他们根本不记得学习，没有完成老师布置的作业，第二天听课效率非常差，作业不会做，久而久之，越来越差。还有一些孩子每次作业像交差似的只讲数量不求质量，字迹

班主任是个光荣的岗位，因为学生、家长最熟悉的是你，记忆最深的是你，关系最密切的也是你；班主任也是一个艰辛的岗位，因为班级管理纷繁复杂，学生思想问题各式各样，工作中既要落实宏观的群体管理，又要兼顾微观的个性发展；要有强烈的前瞻性，责任心；更要有细致的工作态度，体贴入微的工作精神。 作为一名一年级的班主任，面对着一群天真、稚嫩、活泼好动、爱哭爱闹的孩子，班主任工作就与严谨系统规范等管理方法相分离，而与知识的启蒙、习惯的培养、生活的呵护等名词紧紧相连，更恰当地说，一年级的班主任是老师，是妈妈，是阿姨等多重身份的

二七区路砦小学一年级语文学科根据学期初制定的评价方案在2019年1月11日至1月15日逐项对学生进行了自主评价，创意写作作为过程性评价之一，取得了突出的成绩和效果。其评价方式与时间是平时与阶段相结合，注重平时测查，及时反映学生的问题与不足，引导学生的学习和发展方向。因创意写作是一门慢的艺术，此项评价不仅仅适用于一年级学龄儿童，也适用于整个小学阶段的语文学习。 第一部分 设计依据与思路 创意写作以课标为依据：《语文课程

有人做过这样的比喻：孩子的心是一块神奇的土地，你播下思想的种子，就会获得行为的收获；你播下习惯的种子，就会获得品德的收获；你播下品德的种子，就会获得命运的收获。一年级的小学生刚从幼儿园步入小学，身上还遗留着幼儿顽皮的天性，身为他们的班主任确实比其他年级的班主任要操心更多。这一学期，我就以《小学生日常行为规范》、《小学生守则》、《大许实小学生在校一日常规》为指南，努力培养学生良好的品德，做好班级工作的