一年级班主任：让快乐伴我们成长

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班主任是个光荣的岗位，因为学生、家长最熟悉的是你，记忆最深的是你，关系最密切的也是你；班主任也是一个艰辛的岗位，因为班级管理纷繁复杂，学生思想问题各式各样，工作中既要落实宏观的群体管理，又要兼顾微观的个性发展；要有强烈的前瞻性，责任心；更要有细致的工作态度，体贴入微的工作精神。
   作为一名一年级的班主任，面对着一群天真、稚嫩、活泼好动、爱哭爱闹的孩子，班主任工作就与“严谨”“系统”“规范”等管理方法相分离，而与“知识的启蒙、习惯的培养、生活的呵护”等名词紧紧相连，更恰当地说，一年级的班主任是老师，是妈妈，是阿姨等多重身份的组合体。
去年的9月，我跟着孩子们走进了105班，开始我又一轮的班主任行程。5年一年级班主任的工作，让我积累了一些一年级班主任工作的经验，我和这56个孩子适应得很好，他们也带给了我不一样的感觉，而我在一如既往做好班主任工作的同时，也改用了一些更现代的方法，让孩子们更好，更快，更快乐地融入班集体，建设班集体，培养习惯，习得知识。
我始终遵循着“快乐”的原则，快乐学习，快乐教育，快乐活动，快乐成长，让孩子们与我快乐地享受着这精彩的一年。
一、教育，在经典动画片中进行
一年级的小朋友都爱看动画片，但现在电视上热播的，吸引小朋友眼球的动画片的情节却普遍带有暴力或者不良的思想倾向。于是，我利用学校给我们提供的多媒体教学设备，给孩子们播放一些经典的优秀动画片。孩子们看了《没头脑和不高兴》，知道了从小就要养成做事细心认真，凡事积极去做，不能老是“不高兴不高兴”；看了《邋遢大王》，知道了要讲个人卫生，还要灵活应对困难；看了《九色鹿》，知道善有善报，恶有恶报，做人要善良；看了《宝葫芦的秘密》，知道没有天上掉馅饼的事，凡事都只有自己努力才能得到。还有《咕咚来了》、《黑猫警长》、《三个和尚》……
    对一年级的孩子，枯燥，深奥的说教，往往不能给孩子带来真正思想意识上的提高与警醒，而通过他们喜欢的动画片，给孩子们带来快乐的同时，给他们思想上的震撼更是强大的。
二、改善，在自编故事中进行
     寒假上来，学生都还没有适应学校的学习生活，课堂上总云里雾里，呆呆的，走神的，不知如何事从的……刚提醒了这个，那个又目光呆滞，眼睛是看着老师，但他想到哪儿谁也不知道。老师们想尽了办法，也只能调动部分学生的热情，真是让人无可奈何。
 于是，我就自编了一个故事，讲给孩子们听。
“在森林王国里，有一所刚开办的小学，小狗、小猫、小山羊、小黄牛，他们都来上学了。每一节课，小狗的动作总最快，第一个听到老师的话，第一个举手发言，第一个翻开书，第一个开始做作业，小猫、小山羊也紧紧地跟着老师，专心地听讲，老师可喜欢它们了。只有小黄牛一个人慢吞吞的，上课总喜欢想自己的事情。等小朋友们已经回答完问题了，老师叫到“小黄牛，要专心听！”他才回过神来，目光呆呆地说：“恩？~~~”；当小朋友都开始读课文了，它还在想自己的事情，老师又提醒它：“小黄牛，快打开书读课文了！”它还是目光呆呆地说：“恩？~~~”，等它慢慢打开语文书，小朋友都已经读好了。当小朋友们都开始做作业了，它还在呆呆地坐着，老师又提醒它：“小黄牛，快写作业了！”它还是懒洋洋地说：“恩？~~~~~”，等它打开作业本，拿出笔，准备写作业了，小朋友们早做好了……
 每次，老师都这样提醒它，它却总是跟不上大家。一天一天，小黄牛养成了上课想心事，做事懒洋洋、慢吞吞的坏习惯！
有一天，森林里发生了一场大火，小狗最快闻到味道，带着小动物们一起逃出了教室。只有小黄牛还呆呆地坐在位置上，想着自己的心事。等大家着急地大声叫他：“小黄牛，快跑啊，着火了！”它才慢慢回过神来，“恩？~~~~怎么了？”它慢吞吞地站起来，刚想跨出脚朝小朋友那边走，教室就倒塌了……”
孩子们听了这个，做事动作可快了，上课精神饱满，专心致志了。而每次有了慢了一点，走神了，小朋友都会说“小黄牛，快一点”
孩子们喜欢故事，喜欢听跟他们有关的故事，老师利用自己的经验，自编一些童话故事，或身边的实事实例，更能吸引他们的注意力，改善一些不良的面貌。
三、管理，在密切联系中进行
对班级的有效管理，其实除了班主任的管理，更多的也需要家长的密切配合与参与。现在社会的发展，给我们营造了一个非常方便、便捷的沟通环境，电话、电子邮件，QQ聊天，如今都已成了人与人交往、交流的工具。今年，我建了“成长中的QQ”群，已有31位家长，加入群里，每天讨论孩子教育中的难题，讨论孩子的课外阅读，讨论孩子的兴趣培养，家长与家长之间增进了交流，也带动着孩子跟孩子间增进了交流与交往，现在，我们班的孩子，会自己组织班里好朋友周末活动，如少年宫滑冰，到案山公园春游，互相借阅课外书，互相来往做客……家长通过这个平台，探讨孩子的教育问题，关注班集体的每一件事情：如班干部选举、运动会、捐款，使学校教育在家长面前更透明，同时也能让家长与老师多多交流孩子的表现，孩子的思想……
密切的联系使家长更多地在关注班集体的发展，密切的联系使孩子们知道老师和家长随时都关注他的成长与进步，孩子们班级主人翁的意识更强了，彼此的关系更融洽了，学习更有劲头了……
就如一位家长说的：“我不要求孩子怎么样怎么样，我只要孩子回来时告诉我，上学真快乐，读书真快乐就好！”
我也想说，作为班主任，让孩子们感到在班集体的快乐，那班集体的建设就决不会沦于平凡。让我们与孩子们一起享受每一天的快乐与精彩吧！