更新时间:2021-02-25 19:58:06
《美术与地理校本课程《模型图的制作》》可能是您在寻找小学美术教学论文随笔过程中需要的内容,欢迎参考阅读!
美术与地理,两门看似毫不相关的科目,在校外活动中展现了两科整合的美丽面貌。美术教育作为素质教育中一个重要的组成部分,有着其他学科无法取代的重要作用。美术课的意义并不仅仅局限于绘画、手工方面的能力与技巧,美的感染、熏陶,审美体验的生成和丰富更是美术教学的重要任务。 很早以前,美术课叫图画课,老师在黑板上描描画画,学生在下面比着葫芦画瓢,有种感觉好像美术课谁都能教,简单的很。但是了解了美术教学的真正内涵和价值以后,感觉要教好还真是不容易!美术课不等同于图画课,图画是必不可少的,但是有了自己的观察、思考和创意的作品却不是依照葫芦画出的瓢所能比的。绘画教学、设计制作与欣赏教学并重才更有
本节课是造型设计课,教师引导学生通过描绘、拼摆、组合等多种手法进行卵石造型的设计。在设计、制作中,鼓励学生大胆地想象,并表达自己的创意。导入部分我提了一个问题:卵石是怎样形成的?多数学生对这个问题很陌生,个别学生了解这方面的知识。我设计这个问题目的是对美术学科与科学学科的整合,让学生感觉到美术学科不是一个个体,它于各个学科都有着不可分割的关系。 我在这节课中只是交给学生一些简单的构图方法,主要是培养学生综合学习能力,创造精神和想象力。学生在整个课堂中,都十分活跃,把一块块色彩暗淡、毫无生气的卵石变活了,变
教学用具:⒈材料和工具:腊光纸或其它装饰纸、剪刀、胶水、白纸以及教师事先准备的剪纸图案。⒉剪纸课件。教学目标:⑴学会平行连续剪纸的折法和剪法;⑵能够独立剪出平行连续的剪纸作品;⑶能够发现生活中的平行连续图形,并且会通过折、剪、刻的方法来设计各种精美的平行连续图案来美化我们的生活。 教学重点: 观察研究,从玩中体验剪纸的快乐,掌握平行连续剪纸的折剪方法及 多层叠剪的方法制作连续重复的图案。 教学难点: 学习及其连贯运用二方连续剪纸制作。 教学过程: 师:同学们,老师能用剪刀和卡纸剪出一样我们常用的工具,你们
纵观美术课堂教学,方法有很多,除了可采用小组合作式教学法外,还可以采用自学式教学法、示范式教学法等多种行之有效的教学方法,灵活调节,变式运用,让每一个学生在美术课上把手、脑、口、肢体全身心都动起来,才能更好地落实素质教育。 爱因斯坦说:最重要的教育方法是鼓励学生实际行动。围绕问题情境,给学生充足的时间和空间,放手让学生自主探究,不仅可以充分调动学生的感觉器官和思维器官,而且更重要的是让学生经历知识的形成过程和问题的解决过程,从而有利于开发学生的智能,展示主体的个性、创造性、能动性。自学式教学就是要求把任务
最近在研读《美术课程标准解读》这本书,读的过程中,我细细的思考,并结合自身在学校任教时遇到的问题谈谈自身的一些体会。美术是人类文化的重要组成部分,它和我们的生活息息相关。在读《美术课程标准解读》的时候,再次与美术学习兴趣碰出了火花。 当前社会最热潮的莫过于对孩子的艺术培养,城里的孩子有条件奔波在各种艺术培训班的路上,然而处在农村的孩子就没有那么幸运,他们很有可能因周边环境有限而与美术擦肩而过。这个时候
为了对思维导图有更深入的了解,我又深入的、系统的的学习了东尼博赞的《思维导图手册》。在书中,我首先了解了幅完整的思维导图是要包含以下几个要素的:中心图像、由中心发散出去的相互联系的分支线条、线条上的简短的关键词或形象图像。以前我们虽说是在画但是有时候会丢掉些关键词,使思维导图看起来不够完整。以前我们总觉得思维导图是帮助类似语文这类科目学习的,所以也就默认了它的表现形式,一般就是简单的画,线条,最多的
一、活用教材文本与图例,美术教材上的文本与图例是编者经过一定的实践与验证,重组与构建在一起的。教师在运用时,可以根据自己对教材的理解与把握,进行适度的筛选与修改。有些文本
制作材料: 1、三种颜色的布片、两颗直径约4mm的黑色眼睛专用珠子。 2、咖啡色绣线、黑色手缝线、5CM长的白色绳带、填充棉、一张A4描图纸。 制作过程: 1、 将描图纸覆盖在长颈鹿的纸型上,描出轮廓线。 2、 沿轮廓线将长颈鹿各部位剪下,做好标记。 3、 将纸型放在布的背面,用铅笔或水溶笔描出轮廓。 4、 将纸型翻至另一面,描出轮廓。 5、 按上述方法制作长颈鹿的腿部纸型。 6、 将头盖的纸型放在布的背面,并描出轮廓。 7、 将耳部的纸型放在花
在本次网络教学培训课程中,我惊喜的发现了一个熟悉的名字:魏瑞江。其实说到熟悉也只是听过魏老师的两节课,只不过平时也在《少儿美术》杂志上关注着魏老师的老魏信箱,而且对魏老师所谈的话题与观点一直都特别感同身受,所以这次在平台上看到魏老师的讲述真的感到很高兴。 美术教学说有意思其实也挺枯燥,说着许许多多人在重复着的话,做着许许多多人在做的事,美术教师做着普普通通的事,辅导着一届又一届的孩子,感觉他们似乎一样又