意境美作为中国画的灵魂

这是一堂属于设计应用领域的课，要求学生变废为宝，使用生活中常见的废旧塑料瓶、纸盒、牛奶盒、易拉罐等筒状材料制作装饰实用的笔筒。此课也要求学生根据以往积累的制作经验，围绕笔筒的用途、所选择废旧材料的外形等进行设计与制作，传递、交流信息，美化生活及环境，培养设计意识和实践能力。 上课伊始，首先组织学生欣赏古代不同材质、造型的笔筒，激发学生的学习兴趣；然后让同学们互相交流自己收集到的各种笔筒资料，说说生活中还发现有哪些样子的笔筒，让学生了解笔筒就在我们的身边，激发了学生的制作兴趣。 接着，出示一组优秀习作，让学

美术学习兴趣的本质是什么？怎么样才算是这个孩子喜欢美术？因该是他有强烈的表现欲望，并喜欢动手运用美术技能去表现一切事物。简单地说就是想画，能画。一是欲望，二是操作。前者是浅兴趣，后者是真正的兴趣。一个孩子只是说喜欢画画，或者很想用一种美术方式表现，但刚一动手就没兴趣了，怕这怕那，这只是浅层次的兴趣，不牢固。所以正真的美术兴趣是：不但有强烈地表现欲望，更重要的是乐于动手绘画或制作表现。 明确了美术学习兴趣的本质，我们就将在学习过程中去寻找激发它。 例如：在欣赏中孕育欲望 美术是以作品呈现的，优秀的作品体现着

在《快乐的人》一课备课过程中我已预设到学生遇到的困难会比较多，加上我校教学条件的限制，特别是在电线材料的准备、剪开和连接上学生制作起来存在相当大的困难。这种技能性较强且又涉及到安全问题的课，不仅需要学生多多锻炼，而且需要更合适的场地和时间才更妥当。那是否就选择放弃？（因为教学进度所限等原因，以往我们也会对一些实施有困难的教学内容选择不上）可是再看看课题《快乐的人》，我又实在不舍得放弃一次感受快乐的机会。于是我灵机一动，艺术是相通的这一道理应该更适用于本领域的学习。教学中，我建议学生采用各种自己喜欢的、有风

（一）课型定位：重点课 （二）本课分析：本课属于造型.表现学习领域的内容，通过本课的学习，学生能够初步了解勾勒填色激发方面的有关知识，学生并能够运用这一技法表现物象，提高绘画的表现能力，同时培养对祖国传统绘画艺术的情感。 （三）教学目标及重难点 1. 知识与技能：学生通过观察，欣赏，了解水仙花的结构、颜色和婀娜多姿的形态，感受水仙花的自然美。运用勾勒填色法进行表现水仙花。 2、过程与方法：运用ipad来表现水仙花的造型。 3、情感态度价值观：通过欣赏活动，丰富学生的审美感受，进一步激发学生对祖国传统绘画艺

2017年9月26日，我在明日之星教师展示课中执教了《台历的设计》这一课，这一课属于设计应用的学习领域，台历是学生在平时生活中经常见到的生活用品，它不仅具有实用性，同时还能满足人们的审美需要。通过这节课学习，学生体验到设计与生活的密切关系，学会留心观察生活，并引导学生对生活用品的设计产生兴趣，从而达到培养学生审美素养的目的。在教学过程中，我根据学生在课堂上反映出的相关问题，整理出了以下几点教学反思： 1.谜语导入课程，谜面需指向明确 在教学的一开始，我采用猜谜语的方式导入课程，能吸引学生的注意力使之更好地

近日读了浙江省教育厅教研室任学宝主任的《核心素养培育要落实到学科教学的四个层次》，对核心素养的理解、定位和落实有了更深刻的认识。当前核心素养是一个热词，一般理解，它包含人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新六大素养。作为核心素养的载体与体现，学科核心素养逐渐引起学界的关注。只有深入理解了学科核心素养，才能准确理解基于核心素养的新课程改革，为即将全面铺开的新课程标准及其教学提供充分的准备。 落实学科核心素养首先是思定位，从基础能力的角度来理解学科核心素养，突出核心素养的学科意义。其次是理

教学目标：1. 利用色彩以及疏密、节奏不同的点、线和形，创造性地表现不同的雨及雨中情景。2. 锻炼学生以动作、线、形再现情景的能力，培养观察能力，提高表现力。教学重点： 引导学生

一、活用教材文本与图例，美术教材上的文本与图例是编者经过一定的实践与验证，重组与构建在一起的。教师在运用时，可以根据自己对教材的理解与把握，进行适度的筛选与修改。有些文本

方方圆圆这一课主要是带领我们感受大自然中不同动物体型上的一些特点，培养学生的观察能力和大自然更好的接触。 首先我们可以看到黄永玉画的中国画作品《猫头鹰》，这幅作品中猫头鹰的外形圆圆的，整体呈现一个椭圆的一个形状。而我们知道生活中的其他一些动物，比如牛和羊的外形就可以概括为一个长方形。在动物的世界里，方的或者圆的体型的动物非常的多。比如说，一些热带的鱼，整体也是呈现一个圆形，七星瓢虫、蜗牛、乌龟等这些动