北京版小学美术三年级上册《面塑》教学反思

教学意图： 通过对已经完成画笔部分学习任务的学生(本次教学对象为四年级学生)做一个回顾性的整体感知，了解学生对画笔软件的综合运用水平，从中反思前期教学中的得失，并以此为案例，同杜老师共同探讨今后的画笔教学。 教学目标： 1.进一步充分认识各种画笔工具的作用，并灵活加以运用，更有自信地利用画笔工具进行创作。 2.渗透尊重，鼓励发现，学会分析，学会评价。 3.适时体现协作与互动。 教学重点和难点 1.画笔工具的深化与拓展应用; 2.充分调动学生的思维并进行互动交流; 3.培养学生观察、分析和评价的能力。 教学

《美丽有孔雀》是三年级第五册的一课，课堂上要学生画好孔雀，让学生学会细致的观察十分重要。因此，在课前我收集了大量的孔雀的清淅的图片，准备在课堂上让学生观察。平时用的最多的课件是且用PPT来制作，如果要放大图片的局部，要制作很多张幻灯，比较复杂。后来我尝试想用ACDS浏览器来上课，发现效果特别好。 课堂上，我出示了很多的孔雀图片，并且是放大了孔雀有头，让学生近距离的观察孔雀有头部特点，学生能说出，孔雀有冠是一根根的白色，上面还有很多绒毛，眼睛边上有很多颜色然后，我又出示了孔雀有羽毛，学生能发现孔雀羽毛是四层

小学一年级的学生正处于对周围事物充满好奇、思维特别活跃的年龄段。在信息日益丰富的今天，他们的知识面更广，思维更活跃。他们敢动手、爱提问，喜欢通过更新颖、更有趣的美术活动形式，自由、大胆、自信地表达自己的想法与情感。《手形的联想》通过多种方式的手形表演与联想，使学生在轻松愉悦的游戏式的活动中，体会简单的、变化的手形带来的丰富联想与无穷乐趣，培养了学生丰富的想像力和浓厚的学习兴趣，大胆地尝试将自己借助手形联想到的形象表达出来。 因此，我结合学生的实际特点与发展现状，从切实关注学生在课堂上的参与状态、交往状态、

三年级的画图教学已接近尾声，学生对于画图软件的工具和菜单命令的使用比较熟练，他们对电脑绘画兴趣很高。《组合图形》这课，要求学生不光能灵活运用以前的画图知识，还要结合自己的创意来完成作品。课堂上我创设了富有乐趣的学习氛围，激活了学生的创意思维，课堂教学效果较好。 一、给学生创意的主题 在课堂教学中，有的学生思维较活跃，想法很多，但大部分学生的思维较为局限，加上平时不注意观察，因此想不出创作的内容。课上我先让学生随意说，打开他们的话匣，再逐步把创作的范围缩小，使学生能围绕一个点进行创作，这样难度小了，但创作的

读了《评课最需要什么》，很有感触，随笔几下几条感想，如下：不同教师对待同样一个问题时的态度。就学生这幅作品最后完成的效果而言，显而易见的，后者教师尊重学生的个性发展，学生的作业效果自然会比较理想，并且他充分尊重学生、鼓励学生、发展学生的个性。 美术课堂相对其他学科而言，更加注重个性。如果一个老师，无法将尊重、培养、发展学生的个性作为课堂评价的主旋律，那么这个老师无疑是失败的。那么怎样更好的让学生全面而个性的发展呢？ 一、自主评价的基本要求 学生观是教师对待学生、处理师生关系的准则，必须充分培养调动学生的学

一、说教材，1.教材分析：本课是一年级第1册在造型表现方面继《看谁涂得更好看》之后第二个内容。学生在本课第一次接触用形状概括生活中的物体，此后将学习《各种各样的形》等与基本形有关的课程。 2.课时安排：1课时 3.根据教材内容和新课标的要求，结合学生的实际，我制定以下教学目标： 知识与技能：运用基本形圆形概括表现生活中的物象。 过程与方法：培养观察、想象力和用圆形进行造型的表现能力。 情感、态度和价值观：培养善于观察的习惯，并感受生活中圆形之美。 教学重点：通过回忆、联想，发现生活中能用圆形概括的物象，学

本课属于[欣赏 评述]学习领域教学内容，教材以动物为切入点，通过欣赏各种艺术作品中的动物，让学生认识更多的艺术表现形式，体会艺术家们对动物形象的艺术处理方法，感受艺术作品的魅力，让学生初步认识到以动物为题材的艺术作品中寄托了人类(艺术家)的美好愿望与情感，激发学生热爱生活、了解民俗文化、热爱自然的情感。但低年级的学生放手太多，可能导致作业不统一，参差太明显，因此教学可以沿了说说动物,作品欣赏、激发兴趣、感悟艺术形式、技法体验、剪纸创作、课堂展示、课外拓展的顺序展开教学，培养学生的欣赏感悟能力和创作表现能力

新接一个班，我向各科任课老师了解学生的学科水平。在美术老师那儿听到一个不太好的情况：跟其他几个平行班相比，我们班绘画的整体水平要差些。我很想改变这种状况，但是我没有这方面的技能，也没有太多的精力去做。我该用什么办法使我班里的学生提高绘画水平呢？ 我连着好几次在美术课上课前去教育学生要认真绘画，可谓晓之以理，动之以情，欲使学生明白绘画有多么重要；下了课，我就去看他们的绘画作业，向美术老师询问情况。可是结果并不是很理想，美术老师坦言学生的态度是端正的，可水平提高并不明显。唉，估计学生是看在我严肃对待的份上，也

本课属于造型表现领域，教材以学生生活中常见的物品-----剪刀的外型为依托，让学生巧妙地在剪刀轮廓上进行想象添画，使之变成新的、有趣的形象。 剪刀是小朋友常备、常用的工具，如同他们的好朋友一样陪伴他们生活、学习，小朋友对剪刀的外型和作用都非常熟悉，从而拉近了生活与绘画的距离。剪刀是本课教学的导入，描画剪刀的外形是本课的重点，而难点是对剪刀的想象和巧妙添画。所以在设计教学环节时我将重难点穿插在整个课堂，让学生