更新时间:2019-05-29 09:04:00
《二年级美术第八课《摆花样》教学设计》可能是您在寻找小学美术教学论文随笔过程中需要的内容,欢迎参考阅读!
(一)教学目标: 1.知识与技能:初步感悟重复的美感,有选择地将不同形状、颜色的物体进行有秩序的排列,组合出有重复美感的图形。我校的美术教师都毕业于师范专业,从教后亦一直是单科专职教师,面对着新课程,我们虽有着极高的热情,但也心存疑虑与不安:单翅的鸟儿能飞起来吗?因此在新课程的要求下,如何尽快地由单科教师转变为一名艺术教师,成为我们全体艺术组成员面临的一个新的挑战。 探索是艰难的,在实施美术新课程的过程中我们不可避免地遇到了很多难题,由于课堂中活动丰富,学生情绪高涨,应如何有效地把握课堂节奏?美术课本注重多学科知识的综合,在教学中如何把握其它门类、学科知识的度,即渗透多少?渗透到何种程度?针对这些问题,我们美术组的成员常聚集在一
第一、创设富有生活气息的情境。艺术来源于生活,生活是艺术取之不尽的源泉,艺术又从生活中得以锤炼。与生活相联系的艺术,必将受到学生所欢迎。新课程改革十分重视教材与学生生活的结合,关注学生的生活方式,将社会、生活、大自然紧密地结合起来。 如在小学第八册艺术教学《一粒种子》一课时,我先让学生通过各种途径收集在我们生活中常见的种子,例如:红豆、绿豆、玉米、向日葵等。 再让学生通过想象,创作一幅装饰画。学生拼贴了树木、花卉、小动物、汽车、小船等等。纵观《艺术》课本,凡涉及到的内容,无不为学生所熟悉,但学生对高一层次
【摘要】:《数学课程标准(实验稿)》在课程总体目标的解决问题方面指出:(学生)形成解决问题的一些基本策略,体验解决问题策略的多样性。而在教学实践中发现:现在的农村小学生遇到解决问题,缺乏策略意识,不会自主寻求策略。针对这个问题,在教学中,我以教什么、怎么教、为什么这样教、如何训练农村孩子形成策略为主线,展开教育教学探索研究。最终达到强调策略意识,提高策略水平,培养策略思维,传播策略思想。 【关键词语】:策略意识、策略水平、策略思维、策略思想 《数学课程标准(实验稿)》在课程总体目标的解决问题方面指出:(学
通过《凝固的音乐》一课学习,学生能对中外建筑的基本风格及一些建筑中的细节有初步的认识和独特的见解,并在评述中融入对文化的了解,让我非常惊喜。课外知识比较丰富的同学,还能说出一些其它中外著名的建筑,较好地表达自己的独特感受,并掌握了简单的欣赏评述建筑的方法。部分学生不了解和不善于表达自己对建筑物的独特感受。 作业练习有一定难度。因为经典建筑的整体结构和内部细节都比较复杂,尽管很喜欢,但不一定会表达和表现,因此大部分学生都不约而同地选择了画泰姬陵,想必是外观造型块面清晰、色彩比较简洁的缘故。于是此时,新课标指
1.请列举出儿童绘画的三个发展阶段,各阶段有哪些特点吗?再结合自己的实践,例举一个你如何针对某一年龄特点进行提高学生学习兴趣(或学习能力、或想象力、或创造力)的教学设计。 答:第一阶段(1~2年级)图式期:这阶段学生观察事物具有主动性,比较容易记住他所感兴趣的一些符号,把自己所知道的事情或想法,以最容易传达、说明的绘画方式来表现,并且予以图式化。第二阶段(3~4年级)拟写实期:这阶段的学生,随着知识的增长,认识能力的发展,在绘画方面不同于图式期的表现方式,开始有了初步的写实倾向。第三阶段(5~6年级)写实
太仓市经贸小学 徐璐,教材分析:本课属于设计应用学习领域。本课是剪纸系列的教学内容,在二年级上册《百变团花》一课的学习中,学生已经学会运用多种简单纹样设计剪纸。本课教学力求使学生在《百变团花》的学习基础上逐渐摆脱团花造型的束缚,以左右对称、独立造型的纹样呈现在学生面前,并巧妙地将吉祥寓意融合在作品中,创作造型夸张而富于想象力的剪纸作品。 教学目标: 1.知道我国传统文化中表达美好愿望的方法,学会分析吉祥纹样传达的美好寓意。 2.学会设计并剪制简单的吉祥纹样,表达内心的美好愿望。 3.通过对中国传统文化中蕴
第一节课教学了《设计房间》这一课,上之前觉得这一课非常简单,学生能在课堂上迅速完成,但上下来感觉并不是这样。首先,准备工作中学生不了解房间、床、书桌等的尺寸。在这里也可以看出学生实在太缺乏日常生活常识的储备。有的学生甚至说出我们的床长度是一米这样雷人的答案。作为老师,我觉得很遗憾,学生死读书,对生活毫不关心。讲完尺寸后,又讲到了比例尺。还是这个问题,不理解。学生说数学课没有教过,但是比例尺在地图上不上常常出现,学生在出去玩的时候也没有好好注意比例尺的存在。总得来说,准备部分讲得真心累,学生的反应也不是很热
本课属于[欣赏 评述]学习领域教学内容,教材以动物为切入点,通过欣赏各种艺术作品中的动物,让学生认识更多的艺术表现形式,体会艺术家们对动物形象的艺术处理方法,感受艺术作品的魅力,让学生初步认识到以动物为题材的艺术作品中寄托了人类(艺术家)的美好愿望与情感,激发学生热爱生活、了解民俗文化、热爱自然的情感。但低年级的学生放手太多,可能导致作业不统一,参差太明显,因此教学可以沿了说说动物,作品欣赏、激发兴趣、感悟艺术形式、技法体验、剪纸创作、课堂展示、课外拓展的顺序展开教学,培养学生的欣赏感悟能力和创作表现能力
执笔人:王文燕《在美术教学中,以电脑为工具培养学生创新能力》课题于2006年3月申报,2006年6月批复,从当月就开始运行操作。本课题自从申报到被批准为徐州市教科所十一五立项课题以来,得到了在校领导的大力支持和帮助,在课题组成员的共同努力下,经过一年多的探索、实践、研究,不断总结经验教训,课题研究能够顺利地推进,并取得了一些成绩,也发现了一些问题,现结合一年来研究工作,作如下汇报: 一、具体工作 3月份: (1)、继续