简便运算教学的小策略――给数字赋予情境――《教师的第一本书》读书心得

类比思想是指依据两类数学对象的相似性，有可能将已知的一类数学对象的性质迁移到另一类数学对象上去的思想。如加法交换律和乘法交换律、长方形的面积公式、平行四边形面积公式和三角形面积公式。类比思想不仅使数学知识容易理解，而且使公式的记忆变得顺水推舟的自然和简洁。 在26的乘法口诀的教学中，第一课时5的乘法口诀，通过创设情境，先利用加法计算出2个5、3个5、4个3、5个5相加的和，然后利用乘法的意义把乘法和相应的加法对应起来，得出每个乘法的得数，然后再根据乘法算式自编口诀，再进行交流和修改，从而得出正确的5的乘法

数学教学的目的不在于学生掌握多少数学知识, 而在于掌握和运用数学思想方法来解决实际问题的能力。当然数学思想方法并不是显露在外的，它呈隐蔽的形式。 在数学学习过程中，有时必要的练习其实就是检查学生的分类与集合的数学思想方法。李老师在在练习过程这一环节安排了一组图形让学生进行四边形的判断。可以说这一环节安排得比较好，就是让学生在反思中领悟四边形评判的标准。特别是题目中出现了这样一个图形： 这样能本节课所学的知识点有所认识，可以说内容选得不错。由此也会对数学知识的理解也会从量变到质变。 数学思想方法的获得，除了

昨天我上小数乘小数的时候，学生列竖式问题很大。有的同学在计算小数乘法时，索性去掉小数点列成整数竖式，而后直接利用积的变化规律在横式上点上几位小数。也有的学生受小数加减法影响，喜欢把小数点对齐，而不是末尾对齐。可他们的答案也正确。照教材要求小数乘法要先按整数乘法的方法进行计算，自然竖式也要象整数乘法的竖式一样，末尾对齐。我在《小学数学教学》这个杂志上，也曾经看到一篇文章说：学生在乘数是多位数的乘法竖式中，有的学生是用上面因数每一位分别去乘下面因数各个数位上的数，这样竖式也是合理性。那么我在想小数乘法中是否也

这次期中调研卷的内容应该说是非常全面的，难易也适度，比较能如实反映出学生这段时间内对于数学知识的掌握情况。下面对我班在这次期中测试中暴露出来的问题进行一个简要的分析。 一、直接写出得数 考查100以内的加减法以及1-6的乘法口诀。我班口算的失分率为1.3%，错误率较高的是100以内的退位减法以及进位加法。 原因分析及其对策：1、算理算法掌握得不是很好。接下来在教学中要加强算理算法的教学，利用竖式帮助强化理解。2、100以内的加减法是一年级的内容，部分学生在一年级的时候没有很好的掌握。在平时练习中加强100

今天,孩子们要学习笔算多位数乘一位数不进位乘法，本来打算自己讲的。在批孩子们的回家作业时，发现我走的两天里布置学生自己找计算题做，竟然有好多学生找了多位数乘法。于是就临时决定让孩子们自己给自己上课。 上课了，走进教室，简短得师生问好后。我说：今天，我不上课。孩子们一惊，我又说：想让你们自己上，老师当学生。孩子们有的兴奋，有的沉默。我又说：先看书十分钟，想一想你怎样才能讲得让大家明白。 很快十分钟过去了，孩子们跃跃欲试。 第一位学生上来，一声不吭，拿起笔写上竖式 1 2 3 3 6 然后手指指着竖式嘴里念道

话说唐僧一行人取经回来之后，八戒闲得无聊，就学起了算术，这一天，正巧学到一亿有多大，这可把八戒给难倒了，一亿嘛，就是一亿呗，有什么大不大的，反正就是很大很大么，就是了。可师傅非要让八戒说出个所以然来，这可怎么办呀。八戒只好请大师兄猴哥来帮忙。 孙悟空挠挠头皮想了想，说：这个好办，你看我身上的猴毛就知道了，有这么多，肯定够一亿根了吧！说着，就让八戒照这么说的向师傅回话，可是师傅还是不太满意。 于是，师傅便向两徒弟传授起经验来了。要说这个一亿有多大啊，我们就拿出刚从银行取出来的一万元来算算吧。说着，取出一刀新

2013年4月12日，漳平市小学第一教研共同体在吾祠学校举行第二学期课堂教学研讨活动。活动以低年级自主探索教学模式为主题，精心准备了三节课（数学2节、英语1节）进行研讨。第一教研共同体成员学校的校长、教研员和有关学科的老师近六十人参加了活动，市教师进修学校也派员到会进行指导。 与会人员首先观摩了由实验小学黄碧芳老师执教《1000以内数的认识》（人教版小学数学第四册）（本课在今年龙岩小学数学课堂教学评优观摩活动中荣获一等奖）、吾祠学校张水花老师执教的《万以内数的认识》(人教版小学数学第四册)和实验小学严梅老

学习比例尺的运用，求实际距离，求图上距离。书上介绍了用有方程来解答。（根据比例尺关系式列比例）其实用算术法还是比较方便的（图上距离=实际距离比例尺，实际距离=图上距离除以比例尺），还可以借助线段比例尺计算，以我个人的喜好而言，我更愿意向学生推荐第二种，这更简洁。当然，我并不要求学生怎样做，只要学生能做对，各种方法都行。事实上，在学生的解答中，也出现了多种方法，以兰州到乌鲁木齐的铁路线大约长1900KM，在比例尺是1：40000000的地图上，它的长是多少？为例，学生有如下几种做法： 1.常规的方程法 19

很多年前，听说过抽屉原理这个奥数知识，从没有接触过，更谈不上去研究，真不知怎么上这个内容。所以这次听抽屉原理很盼望，听后确实学到了很多。金老师的课真是节好课，因为这节课是原生态的，充满数学味的课；立足于课堂，立足于数学本质。 抽屉原理在生活中应用很广泛且灵活多变，可以解决一些看上去很复杂、觉得无从下手，却又是相当有趣的数学问题。但对于小学生来说，理解和掌握抽屉原理还存在着一定的难度。金老师结合本节课的知识目标，根据学生的认知特点和规律，在设计时着眼于开拓学生视野，激发学生兴趣，提高解决问题的能力，通过操作