儿童故事书对低年级阅读教学的影响
更新时间：2019-03-14 15:11:36
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随着儿童知识经验的增长和识字量的增加，除了绘本之外，每天午读课的时候，我开始给孩子们读篇幅更长的故事书，最近共读的是世界儿童文学名著《木偶奇遇记》。显而易见，比起文字简短精炼的绘本，低年级孩子开始对《木偶奇遇记》这样的故事书更感兴趣。小学语文教材涉及面较广，在课文主题方面，从日常行为习惯教育到品德培养，从语言训练到人物形象分析，但同时又很难让学生在某一方面进行较为深度的训练。故事书的出现，很好地弥补了这一缺点。
故事书作为教材的补充，可以帮助学生在理解文本内容、理清文章思路、学习读写技能等方面带来更多的训练，且故事性强、趣味性强的特点，对儿童的吸引力也是十分明显的。
为了让我的朗读对孩子们阅读兴趣的培养起到更有效的作用，在师生共读的过程中，我开始有意识地引导学生们按图式捕捉关键信息，在头脑中渐渐中形成一种认知的框架。比如，每读到一章节故事，我会请学生们起来说说这件事情发生的时间、地点、人物、主要事件，并请孩子们回忆故事的起因和经过。为了能够勾起他们对故事主人公的好奇，每当读到结尾的时候，我都会只要一个悬念。比如，当读到匹诺曹被狐狸和猫假扮的强盗试图抢走金币时，我会抛出几个问题：“同学们可以猜想一下，到底匹诺曹的金币最终会不会被骗走？狐狸和猫会不会被检察官抓起来？仙女去了哪里？我们明天午读课再和大家一起揭晓答案！”如此一来，孩子们对《木偶奇遇记》的兴趣就越来越浓了，有了问题引导，他们慢慢学会该怎样看一本书。
虽然对一年级孩子来说，他们还只能逐字逐句阅读，速度相对来说较慢，但我相信有了条理清晰的线索，在今后的阅读中定会带给他们不少收获，这对我这样的新手教师来说其实是很好的提醒。作为语文老师，拿到一篇文章之后，必须从整体把握。在教学中不仅要教给学生陈述性的知识，更重要的是教他们在阅读的同时有自己的分析和思考。
阅读与语文教学有着直接的联系。在阅读过程中还存在着自上而下、自下而上地加工，从哪些方面提高阅读能力，发展儿童的思维，这些是我在阅读教学中还要不断思考的问题。
不积跬步，无以至千里；不积小河，无以成江海。希望热爱阅读的种子，能够通过我的朗读在孩子们的心中生根、发芽。
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语文期中测试质量分析第1小题：书写题。只要认真书写，一般都是得满分。但是有极个别的同学把白首写成自首，把方悔读书迟的悔写成梅，真的是极粗心。 第2、9小题：这是给加点字注音或根据注音写汉字题，主要考查学生文字的读音及书写的基础知识，总的情况还可以，但也出现了一些错误，如炽痛注音成了zh、义愤填膺中的膺写成了鹰等，看来平时还要加强读写训练。、 第4小题：修改错别字。考生对形近字的运用及辨别能力不强，平时作业中也经常出现错别字，主要原因是平时形近字的辨析练习较少。如一反既往中的反和既，学生容易写成返和即。 第5小题：连线题。这主
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在“爱”中渗透写作指导《老人与海鸥》这篇课文讲述了一个老人与海鸥之间感人的故事，文章结构清晰，可分为两大部分，前半部分通过老人喂海鸥、呼唤海鸥的名字、与海鸥亲切地说话等事例表现了老人对海鸥无私的爱；后一部分则通过老人死后，海鸥在老人遗像前翻飞、盘旋、肃立、鸣叫等悲壮画面，展示了海鸥对老人的那份令人震撼的情。 在这节课中我把教学重点放在了课文前半部分，让学生去体会老人对海鸥无私的爱。这一部分的学习既要让学生在朴实的语言，平凡的内容中感悟真情，也是为了下节课最终学生能认识到，动物是有灵性的，它们是我们亲密的朋友。我们对它们所付出的
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张扬个性，拓宽写作之路长期以来，作文教学过分强调共性，忽略学生个性存在，拘泥于教师命题，学生受命作文或者统一内容、要求，指导成文等等僵化的模式里，结果，学生作文千人一面，缺乏个性的张扬，更缺乏创造性思维火花的闪现。我们知道，作文是最具有个性化的，古语曰：文如其人，言为心声。不同的人，即使是对同一事物感受也不尽相同，写作也应各具特色。 《语文课程标准》指出：学生作文是为了自我表达。由此可见，作文就是学生自我需要的表露，是个性得以张扬的一块阵地，是感受得以宣泄的一种途径。 北师大教授刘锡庆指出：作文教学目的何在？我看在于：解放人，
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资料与图示结合 解决理解难点——《詹天佑》教后《詹天佑》讲述的是我国杰出的爱国工程师詹天佑克服重重困难设计、修筑从北京到张家口铁路的故事。课文内容丰富，叙事较为简炼，文章开篇点题，中心思想一读便知。但由于文中所写的事件距今天已将近一百年，学生对当时的社会背景是不了解，对居庸关、八达岭、青龙桥附近的地势，也只能借语言文字去想像，二这种想象是浅层的。如何使学生真正理解课文内容，理解詹天佑当时所面临的困境，理解他的了不起之处，从而受到詹天佑爱国思想的熏陶，激起爱国情感，形成立志学习的动力，就成为本课的教学难点。 对当时的社会背景，课前布置学生搜集一些资料，
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执教《快乐的节日》第一课时反思在执教《快乐的节日》第一课时时，我根据孩子们活泼，富于想象的心理特点，同时又根据文本语言的特点，在设计安排上，我主要采用情智教学法，让学生通过情境，感受节日的快乐，达到情智统一的效果。 首先我采用入境激情的方法，一开始就让学生谈谈刚度过的五一节，使学生受到触动、感染，学生畅所欲言，迅速进入学习情境，诱导情智的萌发。 接下来，我又设境让学生体验快乐，朗读感悟快乐，生字宝宝们回家啦，让学生很快进入文本，初步感知快乐。随后再创设情境，让我们赶快穿上节日最美丽的衣裳吧，戴上鲜艳的红领巾，准备出发了，让学生以良好的
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采用多种方法突破重难点——《大瀑布的葬礼》教后《大瀑布的葬礼》一课讲述的是巴西总统亲自为一条曾经是世界上流量最大、而如今即将消失的塞特凯达斯大瀑布主持葬礼的故事，涉及到保护生态平衡，爱护我们生存的地球这一世界性的问题，表达了作者对人类环境问题的深深忧虑。本课的教学重点是理解体会大瀑布枯竭前后不同的景象，教学难点是体会巴西总统亲自主持瀑布葬礼的深远意义。 本课是略读课文，课文前面有学习提示，提示学生从三个方面展开学习：①想一想是什么原因造成塞特凯达斯大瀑布的悲剧；②想象大瀑布以前和现在的不同景象；③联系实际和同学交流读了课文后的感想。学习时，我把顺序调
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打造小学语文高效堂课的三步曲上个星期，我们在区教研室的组织、领导下，参加了在龙湾区第二实验小学举办的龙湾区小学语文高效教学专题集中培训班。首先为自己能有这样一次深入学习高效课堂的机会而深感荣幸。通过这几天的听著名特级教师讲课、评课、讲座以及龙湾区小学几位名教师的精彩报告，还有与老师们的交流、探讨使我对高效课堂的理论和实施环节有了更深、更细致的认识和了解。 我觉得它主要是指教学过程的最优化，教育效果的最大化。是每一位教师不断追求的目 标是师生的共同进步，是语文知识和语文素养的共同提高。 从我们教师的角度来说，打造高效堂课的三步曲是：一
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论文：与时俱进优化方法让语文课更有趣语文作为一门基础学科，她不仅担负着向学生传授知识的任务，而且还要向学生进行思想教育。语文课是学习基础知识的重要方法，但从学生方面来说，语文课是枯燥无味，如何提起学生的兴趣呢？令到他们喜欢学语文呢？在这段时间的教学实践和学习中我体会到一些让语文课变有趣的方法。 一、 利用多媒体手段进行教学 。 社会发展科技进步，在当今电子科技迅猛发展的时代，作为语文教师也应当好好地利用一些先 进的科技技术来进行教学。多媒体就是最简单直接的手段。在平时学生学习生字都是看书自学 ，老师检查学习效果。如果借助有关的教学辅助资料如
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语文教学联谊活动听课感受记录今天去全小参加了我校与全小的语文教学联谊活动，第一环节是两个课例展示，是全小经验教师夏小蕙老师的二上《浅水洼里的小鱼》和实小新手教师蔡美亚老师的六上《圆明园的毁灭》，两堂课都非常精彩，给我们听课教师都留下了极为深刻的印象。现将自己的零星感受记录如下： 1．媒体创设，推动理解。 两堂课都恰到好处地利用了媒体，使感受更具体化、真实化。如：夏老师在开课伊始，便让孩子观看了在大海中自由自在生活的鱼群，初步让孩子们感受到鱼儿在海中的自如与幸福，这为后文鱼儿离开了海水便无法生存的理解起铺垫作用；第二处，夏老师让学生通