小学六年级换牙作文

从小，我就喜欢一个人在自家的楼顶上，仰望星空，看浮云在星际间轻轻飘动，此时此刻，我总会想象着自己的未来，也常常是枕着月色，伴着竹声，缓缓进入了梦乡。 寻梦 小时候，不知道去大胆的追逐梦想，就被父母送进学校，在这个鸟语花香的地方，我开始随着同学，老师们开始学习。那时的梦就是像动画片中的那样，充满了力量去保护自己的亲人、朋友、同学、老师，总单纯的以为那就是我要得到的，只要大喊一声这些都可以飞来，包裹着我。时光的渐渐流逝，我渐渐的成长着，岁月真是个奇妙的东西，它慢慢的向我，解释着我心中的为什么，慢慢的将梦的概念

小小少年，很少烦恼，眼望四周阳光照每当我唱起这首歌，别有一番滋味在心头。大人们觉得孩子是最无忧无虑，不用为挣钱、家庭忙得焦头烂额。其实，孩子成长的烦恼数不胜数，而在我心中最大的烦恼莫过于这鼻梁上的千层底儿了！ 自从三年级查出近视眼以来，我的心头便像压着一块大石头似的，沉重了许多，眼镜便和我成了亲密的朋友，每天都如影随形。一眨眼，半年过去了。我再一次迈着沉重的步伐，走进了医院大门。看着那一台台机器，一件件白大褂，我心中不觉发毛。厄运降临了，两只眼睛度数大幅度增加。妈妈花了几千元为我买了一副角膜塑形镜。这一戴

说起我的家乡高港，那是风景优美，物产丰富，像是一颗镶嵌在长江之滨的明珠。 高港位于江苏中部，长江中下游地区，水土肥美，鱼虾成群，风景如画，气候温和，物产奇特。有银杏之乡鱼米之乡等美称。曾多年被评为平安高港幸福高港。 高港风景美。古银杏公园那可是世外桃源。一排排纵横交错的银杏树，不时在风中摇摆着那翡翠般的树冠，潇洒地从身上抖落下一些枯黄的叶子。愈发显得生机勃勃。如果初秋去观赏古银杏公园，那高大挺拔的树干上挂着数以万计的浅黄色灯笼，一个个脆生生，娇嫩嫩，让人忍不住去摘一个下来把玩。 高港美食多。刁铺的全羊席酒

六（2）班 王闻蕊 在童年的记忆宝盒中装着我生活的点点滴滴。最有趣的还是放学了，我背着哼着小曲的我好自在。最令我高兴的是爷爷对我说，今天会为我准备一道我从没吃过的菜，好奇之余更多的仍是兴奋，美味是我的最爱。可谁知 一进家门，原来一直洋溢着百合花香的家里，今天咋变得如此之臭？我捂着鼻子到处巡视，寻找臭源。咦？这臭味不会是从餐厅飘来的吧！我刚步入餐厅，更浓的一股臭味直扑我的鼻子。哎呀，臭死啦！我连忙用手指捏住鼻子，迅速地退回到自己的房间，关上了房门。我对吃的要求极高一定要色香味俱全，心中不禁嘀咕开了：这么臭的

太仓沙溪实验中学初一（1）班 王龚佳欢 美的风景处处都有，但不知你可曾在意？ 在我生命中最美的那道风景就是她我最爱也是最爱我的妈妈！ 她，可能就是茫茫人海里平凡到不能再平凡，普通到不能再普通的一个女人，她做的事都是一个母亲为自己的儿女所做的最平常的事，但在我看来，她却是那么的伟大，她所做的一切，都是一种表达她对我的爱的方式。 最近，春末夏初小雨大雨一场接着一场，妈妈几乎天天都给我备着把雨伞，怕万一下雨了，把我给淋湿了，就该感冒了。 一天晚上，妈妈公司有事，得要九点多才能回家，爸爸正赶巧出差，我早早的写完了

太仓市沙溪实验中学初一（1）班陈文波 母爱随时都存在着，只有用心去体会，才会感觉到它。 从小到大我天不怕地不怕，因为妈妈打其实最疼的，也是最经常的，所以我很怕我的妈妈，同样妈妈对我也是很严格的，一个字或者这一个数字写的不好看，就要重新写还要抄写好几遍，现在我上初中了，在我印象中的妈妈又多了两点，，爱唠叨和爱发脾气，在我看来，我每做一件事，妈妈都会大发脾气，对我姥姥个半天，我稍稍反驳一下，妈妈就会指着我说：长大，翅膀硬了，想飞了是不是，还敢顶嘴，卡我不打死你，说完就给我一下，还说：我说的都是对的，你只要按着

那年冬天，窗外下起了鹅毛大雪，千里冰封，马路上积起几层厚厚的雪，两侧的松树都被大雪覆盖，一眼望去，白茫茫一片。早上躲在被窝中的我睡的正香，被窗外的嬉笑声给吵醒了，我向窗外望去，雪地上，一群小伙伴正在堆雪人、打雪仗他们脸上洋溢着笑容，看着看着我也动了心，觉得很是好玩，变赶快起床，穿好衣服，快速跑到楼下，迫切想玩的我已按捺不住激动的心情，不顾一切地冲到了雪地里，由于没有看到脚下的铁锹，于是我便被绊了一跤，一头栽在了雪地当中。这时，小伙伴们都围了过来，看到我这么狼狈不堪的模样，一个个的都笑话我，看着他们，我便哇

发散性思维，是指具有流畅、变通、独特等特征，不拘泥常法，不恪守常规，善于开拓、变异，从多种途径求得问题解决的一种思维方式。传统的作文教学片面地重视了思维的集中过程，极易形成一种定势，统一的模式，统一的文法，内容的刻板与僵化，使得作文教学质量徘徊不前，难有起色。而注意渗透发散性思维于作文教学训练中，不仅可以使学生的思路开阔，妙文迭出，而且对于培养学生热爱作文、善于作文的能力，进而促进作文教学走向科学化，多样化，也具有现实的重要意义。 1．加强观察阅读，培养思维的流畅性 流畅性，是发散性思维的量的指标。所谓流

作文，是一个让师生烦恼的话题，同时，也是一个永恒的话题。作文教学一直是作文语文老师的我的一大块心病。得益于前任语文老师的功劳，我们班学生的习作基础还不错，班级中有几位学生的文笔很不错，文章多次获奖、发表。但对于作文，班里的大多数学生还是不可避免有一种畏惧情绪，对很多孩子来说他们最希望免的作业就是作文。在他们的眼里总是把作文看得很难很难。 新的《语文课程标准》对小学高年级的习作要求总结为一句话就是：激发学生写作兴趣和写作愿望，引导学生学会如何写作文。看到这样的现象我很清楚要想提高学生的习作能力就是要培养他们