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以身作则,对孩子的道德教育才具有更强的说服力

以身作则,对孩子的道德教育才具有更强的说服力

更新时间:2015-08-06 17:31:37

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工作了这么多年,我自认为无论是面对生活还是面对工作,我都能做到较好的控制自己的情绪。然后,有时在面对这么一群天真可爱的孩子们面前,我却失控了……

浩浩小朋友是班上比较特殊的孩子,好动,管不住自己的嘴巴,小小年纪就是个“话唠”。他的“能说”影响了他自己也影响了我们。每当上课时分,我在上面绘声绘色地说着,孩子们都认真地倾听着,而他在下面也开始“滔滔不绝”。为此,我们批评了,教育了,也换位置了,效果都不明显。

终于,有一天,我在上课,下面又听见细微的声音从后面传来,我停顿了一下,反应快的孩子已经说了:“杨老师,又是浩浩在讲话。”“杨老师,浩浩在和旁边的小朋友讲……”我走过去,略带生气地问他:“浩浩怎么又说话了?如果你上课总这样就学不到本领哦。”我原觉得自己教育引导很到位的,可没想到浩浩压根就没理会我的话,一副若无其事的样子,我甚至还看到他嘴角不经意的上扬着。这下我更生气了,把他从座位上拉起来,对着全班小朋友的面说:“杨老师已经给他多次机会了,可是他总是不听,从现在开始,谁都不要跟他讲话,否则我一起批评。”孩子们似乎都被我严厉的样子有些吓住了,我那气急败坏又失控的样子他们从没看见过。在孩子们眼里,一直温和可亲的杨老师已经化身为了凶恶的大老虎,他们茫然地、似懂非懂地不住点头。这时我发现浩浩委屈的泪水在眼眶里打转,突然意识到了自己的话有些过头了。活动终于结束了,我稳定了一下自己的情绪,找浩浩进行了谈话。在指出他不足的同时,也对刚才自己的失态表示了歉意。浩浩又咧开嘴用他那不太标准的普通话对我说:“好的,杨老师。”

其实,像上面的例子上演的频率还很高,每个老师或多或少都会经历过。有时是因为孩子上课总要说话不听讲,有时是因为孩子之间有打斗行为等等,我们也会在事后不断反思自己的做法。当面对调皮捣蛋、面对知错不改、面对嬉皮笑脸的孩子时,为什么我会处理不得当,为什么会跟一个3岁的孩子斤斤计较,为什么自己这么容易就情绪失控呢?作为一名幼儿老师,我们尤其应该学会理智地掌握好本身的情感,做到“我的情绪我做主”。

在幼儿园的教育中,我们除了对幼儿进行认知、技巧技能的教授以外,更应关注幼儿的情绪和立场。只有自己给幼儿树立了良好的道德行为模范,以身作则,对孩子的道德教育才具有更强的说服力,幼儿才更容易形成良好的的道德品格。
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