引导幼儿找找身上的洞洞

更新时间：2015-08-07 08:48:45

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作者: 周丽芳　　　幼儿园里每天都要睡午觉，穿脱衣服得时候经常看到孩子们慢慢吞吞的脱衣服，还不是有孩子请老师帮忙，最近天气还是忽冷忽热，孩子们的衣服穿脱都很勤。孩子不懂翻衣服，当然也就遇到了穿脱衣服时的问题。跟孩子们一起找衣服上的大洞洞小洞洞是我们起床时的必修课，找到洞洞钻进去，翻衣服得时候又是大洞洞里找小洞洞，抓住洞洞翻个个儿，就把衣服翻好了，在找洞洞的过程中他们与同伴间有了很多的交流，观察的也更加仔细，看着他们这么喜欢洞洞，就设计了《找洞洞》的做中学活动，让他们在活动中去发现各种各样的洞洞，引导他们了解更多的洞洞。
　　第一环节，引导幼儿找找身上的洞洞，并了解这些洞洞在我们身体上的作用；
　　老师引导“我们的身上有很多洞洞，我就找到了一个洞洞，看看这会是身上的什么洞洞呢？”孩子们对自己的身体器官好奇心比较强，当我找了个鼻子洞洞的时候，孩子们都笑了，觉得很有趣，平时不太爱笑、自顾自玩的晟晟和皓皓也被吸引过来了，接着我又给孩子们做了个鬼脸，大家笑做一团，学本领的积极性一下就被有意思的调动了起来，接着马上请上晟晟和皓皓也来找找身上的洞洞，在给对方找找他身上的洞洞，孩子们都兴奋起来，自己摸摸身上的洞洞。就连平时不爱动脑筋的宝仪也很认真的瞪着眼睛要老师请她来回答。乘着这股子热情的延伸，我紧接着拿出了预先准备好的宝宝图片，请孩子们纪录下来，把找到的洞洞圈起来，做上记号。孩子们凭着记忆马上给宝宝图片做上了记号，可是个别操作做记号的时候，有的孩子却不能自己独立的思考了，他们的动手的习惯有依赖性，总是希望别人帮帮忙，而这次我没有帮助他们动手，而是请他们自己找自己画，更加注重鼓励与引导。集体验证时对他们做对的做好的地方都加以充分的表扬并对他们是自己独立完成的做重点表扬，激发主动、自愿操作的积极性。对于害羞、内向的宝宝，多鼓励他，多支持他，要允许他的探索行为。
　　此时，晟晟和皓皓又有了新变化，同时平日里总是“牛头不对马嘴的”俊俊有了点萌动的迹象。接着我就利用第二环节，通过一个变洞洞的游戏，充分调动幼儿学习的兴趣，引发幼儿积极探索，把孩子们的热情又调回来；游戏《变洞洞》过程中，我们的恩恩和琪琪、诺诺等男孩子可充分发挥了“调皮”的劲头，表现出了聪明才智，他们用自己的身体表现出各种动作，既动了脑筋、发挥了想象，又探索了思考问题的新思路、新角度。晟晟和皓皓的注意力马上又调回来了，跟着摹仿同伴的有趣动作。而俊俊也开动了脑筋创意也很棒，他把自己的脚盘了起来，变出了一个大洞洞。这次他的小脑筋总算没有跑题。
　　通过前两环节的铺垫，孩子们已经沉浸在洞洞的世界了，第三环节找找生活中的洞洞，根据孩子们的经验积累和探索的能力，各自说出自己找到的洞洞，孩子们找到的可不少，甚至水管和马桶的洞洞都被翻了出来说到；也有个别孩子跟着重复，当然也要加以鼓励和引导。
　　作为老师我们需要做的是创新更多更适合幼儿的游戏活动，使幼儿知道在自己生活的周围世界充满了各种知识，引起幼儿对知识探索学习的兴趣，在生活中学知识的乐趣，在游戏中我们充分发挥自己得才能，施展和锻炼自己得各种能力。当幼儿在游戏中处于沉默或者不愿意主动参与时，教师以“协助者”的角色发起；当幼儿对游戏的兴趣减弱时，教师以“参与者、引导者”的角色发起；当幼儿对游戏的参与积极性很高时，教师以“鼓励者”的角色发起；当幼儿对游戏的方式提出建议时，教师以“支持者”的角色支持幼儿发起主动互动。只有不断地转变自己的角色，才能使教师对幼儿的影响保持最佳状态并以积极的态度回应幼儿的互动，以积极的方式引导幼儿的呼应。