利用多种方法养成良好的进餐习惯

平时在安排和组织幼儿一日活动时，各个活动之间的过渡环节最让我头疼。午餐后那段较长的时间还可以系统地安排一些活动，而每个教学活动后的过渡环节时常会用生活活动来代替，有的孩子喝水、解小便，而有的孩子则在教室里追逐、打闹或无所事事，短时间的放羊式让教室乱哄哄的，并且存在很大安全隐患。在新颁布的《浙江省幼儿园保教指南》第七条中也指出：合理安排幼儿在园时间，要尽量减少不必要的集体行动和过渡环节，避免消极等待和时间的隐性浪费。于是我想到，过渡环节可以让幼儿自主地游戏和学习，这样给幼儿提供一个释放心理能量的空间，有利于

说说幼儿园的保育员 有人说：保育员的工作只不过是每天打扫卫生，和抹布、扫帚打交道，照顾好幼儿吃、喝、拉、撒、睡。说来简单，但做起来并不象所说的那么简单。保教并重是幼儿园的教育原则，保育人员是保育工作的主体，是幼儿园保教队伍中的一个主力军，保育员的素质直接影响保育工作的质量，直接影响幼儿的身心发展。保育员生活在孩子们中间，一个会心的微笑，一个简单的拥抱都给孩子们强大无形的力量。保育员的一言一行，是孩子们学习的楷模，因此，加强保育员队伍学习是提高保育员素质的前提。我们通过专业培训、考核，持证上岗。在园，园长、

又到午睡时刻了，孩子们还是和往常一样，换鞋、小便、睡觉。这时有一丝的甜美微笑在我眼前闪烁了一下，我一眼望去，原来是盛誉欣呢，小家伙甜甜的笑着，嘴里还轻声轻语地说着什么，于是我走了过去，她小嘴凑到我耳边说：潘老师，你什么来我家呀，我给你吃乳娃娃。听了这些话，我的心里像吃了蜜那么甜，赶忙说：好好好，谢谢你哦！原本她还想跟我说着什么话，但是我打断了她，因为怕影响其他小朋友睡觉。我在她旁边把我甜甜的微笑送给她，还给她的被子塞塞好，摸摸她的小脸，小家伙很快就幸福地闭起了眼睛睡着了。 我心想，孩子的要求真的很小，只要

幼儿园的午睡活动是促进幼儿健康成长的措施之一，是一个需要老师更多关注的环节。 甜蜜的午睡室里静悄悄的，我正巡视着帮忙幼儿把被子盖盖好。正好发现亦铖小朋友趴着睡觉，我马上轻轻地给他翻个身，让他朝天睡，发现他满脸通红，就下意识地摸了一下他的额头，不烫，我就继续巡视着，不过没隔几分钟就到他身边瞧瞧。过了一会儿，我走到他身边的时候，他正好醒了，我就问他舒不舒服，有什么不舒服要马上告诉老师，他点点头。我正想坐下来备课，耳边传来了一种奇怪的响声，我脑子里闪过了亦铖的名字，马上走到身边，发现他嘴唇颜色、脸色不对，我马上

幼儿园的小朋友因年龄小，自我保护意识淡漠，极易发生意外伤害，因此我们要教孩子学会自我保护，因为看护、爱护不如自护，安全教育不可少。 昨天，幼儿园的多功能教室里不时传出孩子们阵阵笑声，原来是大班教师邀请了保健医生在为大班小朋友进行生动的自我保护讲座。医生用形象的语言耐心地向孩子们讲解了遇到鼻子出血怎么办、摔倒后要注意什么等等具体的问题，同时用动作引导孩子究竟该怎么做，使他们真正理解了自我保护的方法。放学的时候，孩子们个个都兴奋地向家长汇报自己的学习所得，有的还当起了爸爸妈妈的小老师，家长们纷纷说：这个讲座办

威信一幼(陈莉) 幼儿园保育工作中以下三方面的卫生容易疏忽。 1、小枕头。午睡时，幼儿头上汗多，偶尔不会流口水，使枕头表面常处于潮湿状态。这不仅影响幼儿的睡眠质量，而且潮湿的枕头还容易滋生细菌。因此，及时晒晒小枕头很有必要。 2、小梳子。许多幼儿园每班一把小梳子，梳子很容易脏，梳齿中常常藏污纳垢。且不说污垢里的细菌对幼儿不利，教师帮幼儿梳头时，也无一份好心情。小梳子常洗，举手之劳，一举两得，何乐而不为? 3、小被子。尽管有每周一晒，每月一洗的常规，但幼儿的小被子还是应该常翻动。被窝里往往藏着幼儿的小秘密，

一个班级有三位工作人员：两位老师和一位阿姨。07年，我和沈樱老师接手新的小班时，和我们一起搭班的是顾玲英阿姨。虽然她在和我搭班之前，从未涉足过班级幼儿的各项事务和保育工作，但是将近三年的合作，却让我感受到了她对孩子的真心和真情，她对工作的用心和用力，以及对家长全心全意服务的工作情怀。 接手小班，对新手保育员来说，虽说是从头开始，重新认识和熟悉新岗位，但是，大家都知道小班年龄段的保育工作最繁琐，孩子刚刚离开家庭，离开爸爸妈妈，一哭闹就会呕吐，很多孩子不会自己吃饭，不会自己整理餐具，很多孩子起床以后不会自己穿

随着《浙江省学前教育保教管理指南》（试行）的颁发，它给工作在一线的教师指明了教育的方向。细读了保教指南的每一字，每一句，让我对幼儿教育有了更清晰的认识，在今后的工作中也将以此为准绳，不断改进自己的保教管理工作，不断加强学习，提升自己的专业化水平。现将对《指南》的粗浅理解总结如下： 1、树立幼儿生活即幼儿教育的理念。 《浙江省学前教育保教管理指南》（试行）中指出要让老师树立一日生活皆课程的教育理念。要综合利用一日生活的各个环节。即要树立生活即教育的理念。在实际的教育教学工作中我也深刻体会到，幼儿园的集体教育

我们所学习的保教指南是根据《幼儿园管理条例》、《幼儿园工作规程》和《幼儿园指导纲要》的精神来指导我们如何在实践中将学前教育的课程管理、保教常规管理和教师专业发展管理等方面进行完善的，指南为教师平时的保教工作指明了方向。我们可以针对保教常规管理的要求与自己日常工作进行对照，有则改之，无则加冕，使得将来的教学更为科学、规范、合理。 指南中对于目前的幼教工作都提出了很多很好的指导意见。用生活来教育，为生活而教育。生活是最好的老师。指南中也提出要以游戏为幼儿的基本活动，充分体现尊重和保护幼儿游戏的权利。而《指南》