示范活动的启发和想法
更新时间：2014-07-20 15:01:45
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今天我们小和团队又聚在一起开展了活动，本次活动的主题是“携手示范活动，共谱‘思’之乐章”，主要针对之前杨、李、沙三位老师开展的活动说一说自己的启发，相互探讨交流自己的想法。小荷姑娘们的想法各有异同，总结出了几点和大家一起分享。
沙老师在组织活动的时候，我们都看出来甜橙班的常规教育工作做得十分好，虽然甜橙班有五位老师合作代班，但是常规教育工作缺一直很好，可以看出来平时老师之间的协调工作很好，我们在平时的工作中配班老师之间也要多交流多协调，做好班级工作。另外，沙老师在对教材的思考部分很细致，运用什么样的手段，最能体现价值以及有效性。比如音乐活动《大马告诉我》中，开头使用了一个骑马的视频，简单实用，即引起了幼儿的兴趣，又引出了活动的主题，简单有效。所以，我们有时候不一定要准备十分花哨的东西，重在这个材料是否有效，像音乐活动中使用一些简笔画、节奏卡等等达到活动的目标即可，要体现实用的材料的有效性。
杨老师的活动中比较注重活动的情景创设，为幼儿创设有趣的游戏情境，提高幼儿对活动的兴趣，让幼儿积极主动的参与到活动中，让活动也变得更有趣更更有效。并且在活动中使用一些有趣的组织策略，如：在数学活动中，幼儿自己完成操作材料的同时，自己检查作业的正确与否，老师事先在作业的背面写上了正确的答案，并且用小红花贴起来，幼儿在自查的过程中，把小红花拿下来，如果做对了就奖励给自己，不仅让幼儿学习了自查，而且也提高了幼儿学习的主动性。
李老师的角色游戏也有许多值得学习的地方，特别是提供给幼儿的丰富的游戏材料，每次路过甜橙班，总会发现游戏材料在不断的丰富，给了幼儿很多发挥的空间。李老师对角色游戏的讲评也很注重，在游戏前后的讲评中，给了幼儿充分的说的机会。
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观《幼儿教育新观念》体会参加网络学习，对于我们一线教师来说，绝不是为了一时的兴趣，更不是为了完成任务或是赶时髦、装门面，而是要通过知识的积淀，充实自己、完善自己，铺设一条使自己成为一名合格教师的人生之路。 在网络上认真学习了《幼儿教育新观念》，对于幼儿的教育评价有了重新审视的角度，从中我学到了教师评价语言不应过于单一、笼统、模糊、抽象化或不符合幼儿的年龄特点，不关注幼儿的内心世界和自我感受、自我尊严等评价方式势必阻碍幼儿能力的发展，因为这些不合理、不科学的评价方式使幼儿对自我的正确认识产生片面或极端化，从而影响幼儿对自我的合理认
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认真学习陶行知的理论为了淘园的丰收，我仔细学习了陶行知理论，知道陶行知是中国现代教育史上著名的人民教育家,他毕生致力于人民教育事业和民族民主革命运动，给我们留下了宝贵的精神财富。作为行知园的一名幼儿教师，我认真学习陶行知的理论，同时把陶爷爷的理论运用在日常的教学之中。生活教育的思想生活教育理论是陶行知教育思想的理论体系。为了淘园的丰收，我把陶行知的生活教育思想深受杜威的影响，源于对中国教育的反思，形成和完善于长期的办学实践。所谓生活教育，按照陶行知的解释，就是生活所原有、生活所自营、生活所必须的教育根据这一理论平时我利用日常
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研修活动学习感悟最近参加了很多研修活动，包括学科组、研修、听课等各级各类活动，经常和我同事开玩笑地说，大脑发胀。其实这不纯粹是玩笑，也是我每次活动后的一些真实体会。因为倍感自己的缺乏，所以我渴望在每次的活动中能有所收获，或者能引发自己的再思考，于是我贪婪地吸吮着其中的精华 比如，在一次观摩白云幼儿园的园本研修活动中，我感受到大家思维的敏捷，能敏感地发现问题，寻找解决的策略，并在相互撞击中产生智慧的火花；在中心数学组活动中，我看到了上海数学活动组织值得我们借鉴的地方：生活化、游戏性、情境性，它引发我思考，怎样让数学活动位孩
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心的靠拢，爱的相交本学期初，我们全体教师在一起学习了教师吴邵萍的事迹，我被她那种对孩子的无私的爱、真诚以及对工作高度的责任感，全身心的投入精神所深深感动，这种精神值得我们每个教师学习。 作为一名新教师，还记得第一次走进活动室的我，感觉一切都是那么得新鲜美好。然而，醉后方知酒烈，为师才知艰难！短短两年时间，我先前良好的自我感觉就一扫而空，面对蘩琐的工作，面对顽皮的孩子，我才真正意识到当老师是何等的不易，多少次灰心丧气，在背地里偷偷的哭泣，怨自己不争气，但想法过后依然把工作继续，只是不禁有些茫然。 通过本次学习，我才知道原来作
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主流的幼儿教育与非主流的幼儿教育培训心得又一个三天的教师培训，每次培训完总会有些收获或些许感触。但这三天的培训却让我印象颇深。感慨颇多，尤其是20日下午杭幼师附属幼儿园园长王芳老师关于主流的幼儿教育与非主流的幼儿教育。主题讲座引起了我深深的共鸣。 随着社会的不断进步，人们对教育的关注越来越多。幼儿教育也随之受到了更多的关注。但由于有些家长对幼儿的认识出现些偏差，使我们作为幼儿教师的家园工作也陷入困境。 首先，很多家长更注重外在的可显的知识换句话说，他们希望自己的孩子在幼儿园学些诗歌、认字、写字做做数学等能让他们直接看到教学成果的东西。而对幼儿的
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《幼儿园环境与区域的创设》倾听反思5月11日我参加了丁鹏老师的讲座《浅谈幼儿园环境与区域的创设》。每次听丁老师的讲座我都受益匪浅，我总结出他的讲座能吸引我的几大特点： 一、 每次都给我们分享很多有深刻意义的绘本、电影、动漫。让我们自己悟道理，体验真谛。这次他又从一个名字叫《《叫我第一名》的电影开始，让我明白一个爱的环境是多么重要，爱让一个妥瑞斯症患者最终成为教育工作的优秀人才。 二、 丁教授的讲座既没有晦涩难懂的理论，也没有华丽的词藻，而是通过他平日看到的、记录下来的事例说明问题。既让我掌握幼儿园环境和区域创设的分类和特点，又让我明白做任
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将责任和奉献精神化为自觉行动回首幼儿园七载的风雨历程，我们有过艰苦卓绝也经历了酸甜苦辣，但时至今日我们可以自豪的说：幼儿园的今天就是我们用心书写的作品；是我们勤奋耕耘的收获。从初建的寒舍到如今的豪宅，点点滴滴饱含着集体智慧的结晶和每个教师无私的奉献，时时刻刻体现了大家丰富的专业知识和成熟经验的积累，分分秒秒见证着每个人不同阶段的成长足迹。 自2006年12月建园以来，年年都上一个新的台阶，随着园所的不断壮大和发展，幼教专家、各级领导和幼教同行也陆续走进幼儿园，在幼教专家和领导的指导下，幼儿园一步一个脚印，踏踏实实的向前迈进，大家迎日
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敬业、乐业、专业、创业——对教师专业成长及园所发展的思考一、崇尚专业自主、促进专业发展 幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权利，尊重幼儿身心发展的规律和学习特点。教师是解惑的，是传递知识的人，所以必须要遵循规律。教师的专业成长必须是在符合幼儿身心发展规律、符合幼儿园发展的。 纲要颁布，需要我们转变教育观念，改变教育方法，不断提升自己的专业化水平，促进专业发展，以适应教育的改革趋势。 3-6岁儿童发展指南的颁布过程中，社会对指南的评价批评多于好评。理论工作者的声音：幼儿园首先要做的是对孩子的习惯、孩子的兴趣、孩子的的培养，而不是知识的学习。 教育大计教师为本建设教育强
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走进名师----听课有感三位上课老师在课堂上的精彩表现给我留下了深刻的印象，这三个活动各具特色，各具风格。这样的课堂不仅是对教师基本功素质的考验，也是对教师课堂能力的考验，更是心理素质的考验，与其说是听课，其实是在欣赏，以敬佩的姿态去聆听，去学习。这次的听课学习给我带来新的收获！ 一、孩子们的自主、探索让我学习。 由于三个活动的内容不一样，所以每次活动的内容要求不同，且都在非常关键的时刻让孩子自主交流，扎实高效，充分体现出自主、合作、探究发现的学习方式。在绘本阅读的课堂教学中得到了有效运用，成了早期阅读的一大亮点。如：在《胡萝卜