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批评要注意艺术——读《幼儿教师的专业素养》有感

批评要注意艺术——读《幼儿教师的专业素养》有感

更新时间:2015-02-15 08:45:01

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在另外一篇读书随笔中,我提到我对待班里的孩子们做到公平公正,也提到了批评班长的一个例子。这篇随笔中我依旧围绕批评班长这个例子来谈谈“批评”的艺术。
我班的班长是个各方面的能力都不错,懂事、守纪律的女孩子,她是我们班孩子们自主投票选出的,在孩子们心中的威望很高。然而威望高,职位高的班长的榜样示范作用的要求相对来说也就会比较高。当然我也知道班长还是个孩子,总是有犯错的时候,由于班长是小朋友们权利最多的一个,因此我有时候会直接在班长犯错的那刻纠结她存在的错误,让她自己说说错在哪里,老师为什么要批评自己。我的批评只是对事不对人,而且也是针对事情的过程进行批评,将班长身上出现的问题正面引导。
事后,我会单独找班长谈话,引导她知道自己是一班之长,代表的是大家的榜样,如果她违反了班级里的规则,那么其他小朋友就会学,也会说自己是像班长学的,班长也是这么做的,那么班长也就失去了班长的作用。通过安抚、鼓励,“拉”“打”结合,相信班长的进步会更加地快,更加地多,而不是停滞不前。
举个例子,我在带下午班的时候,会一直在孩子们午餐后带孩子们出去散步,在散步前,我总是会将规则反复地强调,“一个跟着一个,眼睛看前面,不要瞻前顾后。”“上下楼梯两排并一排。” ……不过就算是反复地强调,规则总是会被打破。有一次,在散步时,班长转头和后面的小朋友讲话,以致于和前面的小朋友距离越来越长,当班长回过头来的时候,我们已经拉长了一段路程。我回过头,静静地等待,班长发现了自己落后之后,马上拉着自己的同伴往前冲,一冲就冲过头,冲到前面小朋友的身上,冲撞效应导致了前面的小朋友像多米诺骨牌一样一推一个,波浪一般地挤倒对方。我当场就这件事情态度比较平和地批评了班长,让她自己说一说错在哪里,犯错误之后的后果是什么,我们平时说的散步的规则是什么,自己应该怎么改。班长知道自己的错误,也清楚地表达出自己改正的意愿与方法,态度端正。我也没有抓着她的错不放,就这件事情也提醒了其他小朋友,让他们知道错误的散步方式可能会导致安全上的危险,需要我们人人自危,人人都做到会散步……
散步之后,我单独找班长谈话,虽然我已经在将整个问题都在小朋友们面前和班长说过了,班长也很诚恳地认了错,也知道以后要注意不犯同样的错误,不过我还是要和她点名班长的榜样作用,并肯定她的闪光点,比如认错态度很端正,而且认错了之后也知道不会再犯,这几点都非常好等等。恩威并施,才能让班长成长。
当然,对班长是这样的,对其他小朋友也差不多是这样的,我的批评就是对事不对人, “拉”和“打”并重。“批评”,真的要注意艺术。
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