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把游戏“还”给幼儿——《发展适宜性游戏:引导幼儿向更高水平发展》
发布时间: 2015年11月20日 12:42:00
选择这本书,第一感觉是因为它的名字吸引了我的兴趣,第二也是因为我正需要这样一本关于幼儿游戏方面的书籍给予我指导,虽然作者是个美国人,孩子们的游戏内容也来源于美国,但我发现我们的出发点、目标是一致的,那就是希望通过游戏来发展幼儿社会认知、语言交往、解决问题等方面的能力。“前言”中提到“游戏是儿童的工作”,是既有工作的一面,又有学习的一面,还有乐趣的一面,这引发了我的思考:我如何才能更好地给予幼儿这样游戏的机会?实际上也应该说是我在游戏中该如何更好地指导幼儿游戏?
继而我翻阅到第五章“与儿童互动,促进游戏发展”,其中对游戏的引发、教师的介入和退出、如何指导游戏者等方面进行了实例分析(闪亮儿童网www.Smtxjs.com)
,使我收获了我的困惑解答。
一、无人参与时的游戏指导
我们会发现,幼儿会对一些角色区慢慢失去兴趣,导致某区角无人参与游戏的情况,那么这时该怎么办?恰巧我们班的“理发店”正持续了这样的状态,于是我们通过几次观察就和孩子商量,将理发店的一些物品调至两个娃娃家使用,撤销了“理发店”游戏,可这样的做法并没有使游戏更为丰富,效果不佳。
作者的实例中也有这样的现象,无人参与的户外角色区,教师试着投放了一些新的服装、道具等材料,并和孩子进行有针对性的谈话,接着 “飞机”游戏就如火如荼地展开了,因此,新材料的投放可以引发幼儿的游戏。
二、适时介入和退出指导
教师是幼儿游戏的支持者、引导者、合作者,我认为,教师更应该做好一个观察者,要在观察的基础上、了解幼儿游戏的情况下去介入指导游戏,更要懂得及时地退出鼓励游戏,书中说到:这个过程很像和舞伴共舞,一个领舞,另一个人跟随。通过观察游戏进展来判断介入和退出的时机
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