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每个孩子都拥有自身的独特性

每个孩子都拥有自身的独特性

更新时间:2021-12-28 12:19:13

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作为一名合格的教师,我们不能以成绩作为评价学生的唯一标准,要秉持评价方式、评价对象等多样性的原则。人无完人,每个人生来并非完美,需要经过外界环境的锻炼与自身的不断反省,我们才能成为更好的自己。对于刚进入学校的小学生而言,他们因其自身特征的独特性与阶段性,与外界的接触范围较小并且自省能力差,因此他们更需要教师的指导。

    对于好学生而言,他们能够正确有效地自主管理。例如有些同学能够在早上到校后自觉拿出语文书开始晨读、中午吃过饭后能够静下心来看一些拓宽视野的书籍等。但是好学生也不是十全十美的,好学生听惯了老师的夸赞,当他因为犯错误而被批评时,有些自尊心较强的学生可能就会控制不住自己的情绪。在这时,教师要做的并不是一味地安慰,而是要给他们说明其中的道理。不仅是在学业生涯中,在以后的社会生活中,每个人都会遇到不如意的事情,如果只是对其抱有不满并拒绝接受,那么我们就会一直停滞不前;相反如果欣然地接受并且仔细分析其中的问题,我们的进步就会显而易见。因好学生接受能力较强,所以和好学生讲道理是有必要且有效的。

    而对于成绩一般的学生而言,他们处于班里的中层,而这一层级的学生又占绝大多数。作为教师,我们只需要加以引导并且不断“敲击”他们的内心,使他们在愉悦中向前推进。在此过程中,他们也会因为看到自己的进步而感到自豪,进而继续努力,由此形成良性循环。教师就是要将这些中部力量不断提升成上层力量,由他们的点滴进步推动整个班级的进步。

     对于成绩落后的学生而言,又可以根据学生自身的特点进行分类。有的学生虽然成绩差,但是他们非常有上进心,渴望老师因为自己的点滴努力而夸赞自己。那么作为教师,我们应尽量提供协助,帮助这些学生找到自己的不足并加以改正与弥补;在他们取得一点进步时及时给予鼓励,虽然可能只是简单的几句话,但这却是对他们莫大的肯定。而对于成绩较差又没有上进心的同学,教师可以从学生感兴趣的事物入手,吸引他的注意力。这样教师和学生之间才会产生共同的话题,以此作为切入点开启两者之间的对话。走进学生,开启对话是解决之策。

    因每个学生都有自身的独特性,所以教师要对症下药,方可事半功倍。教师是一种职业,但对于我而言,做一名有温度的温暖的教育者却是一种使命。
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