每个孩子都拥有自身的独特性

更新时间：2021-12-28 12:19:13

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作为一名合格的教师，我们不能以成绩作为评价学生的唯一标准，要秉持评价方式、评价对象等多样性的原则。人无完人，每个人生来并非完美，需要经过外界环境的锻炼与自身的不断反省，我们才能成为更好的自己。对于刚进入学校的小学生而言，他们因其自身特征的独特性与阶段性，与外界的接触范围较小并且自省能力差，因此他们更需要教师的指导。

  对于好学生而言，他们能够正确有效地自主管理。例如有些同学能够在早上到校后自觉拿出语文书开始晨读、中午吃过饭后能够静下心来看一些拓宽视野的书籍等。但是好学生也不是十全十美的，好学生听惯了老师的夸赞，当他因为犯错误而被批评时，有些自尊心较强的学生可能就会控制不住自己的情绪。在这时，教师要做的并不是一味地安慰，而是要给他们说明其中的道理。不仅是在学业生涯中，在以后的社会生活中，每个人都会遇到不如意的事情，如果只是对其抱有不满并拒绝接受，那么我们就会一直停滞不前；相反如果欣然地接受并且仔细分析其中的问题，我们的进步就会显而易见。因好学生接受能力较强，所以和好学生讲道理是有必要且有效的。

  而对于成绩一般的学生而言，他们处于班里的中层，而这一层级的学生又占绝大多数。作为教师，我们只需要加以引导并且不断“敲击”他们的内心，使他们在愉悦中向前推进。在此过程中，他们也会因为看到自己的进步而感到自豪，进而继续努力，由此形成良性循环。教师就是要将这些中部力量不断提升成上层力量，由他们的点滴进步推动整个班级的进步。

对于成绩落后的学生而言，又可以根据学生自身的特点进行分类。有的学生虽然成绩差，但是他们非常有上进心，渴望老师因为自己的点滴努力而夸赞自己。那么作为教师，我们应尽量提供协助，帮助这些学生找到自己的不足并加以改正与弥补；在他们取得一点进步时及时给予鼓励，虽然可能只是简单的几句话，但这却是对他们莫大的肯定。而对于成绩较差又没有上进心的同学，教师可以从学生感兴趣的事物入手，吸引他的注意力。这样教师和学生之间才会产生共同的话题，以此作为切入点开启两者之间的对话。走进学生，开启对话是解决之策。

  因每个学生都有自身的独特性，所以教师要对症下药，方可事半功倍。教师是一种职业，但对于我而言，做一名有温度的温暖的教育者却是一种使命。