更新时间:2014-07-20 14:23:39
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读了这篇文章,颇受启发,按照文章中的做法,那天带好班之后,我随手就写了一篇随笔,很短,但都是真人真事。今天我们木偶游戏组小朋友可以到木偶戏台上表演了!大家都很期待,我简单提了几点要求后,大家迅速选好了一个木偶戏台,开始表演。只见东东来到乐乐剧场的木偶戏台后面,左右手各拿起一只布袋木偶,轻轻地摆弄:点点头、摇摇头、拍拍手,一分钟不到就放下了,又来到小梅花剧场,这次他选了一个纸袋木偶:摇
这天,我心情愉悦地结束完一节音乐课,刚放下琴盖,就听见室内传来一阵刺耳的哭声,循声望去,只见平时爱淘气的章宇,正摁住邵佳一的两肩,邵佳一奋力挣扎着,哭声正是从他嘴里发出来的。我有点厌烦的对章宇敷衍地说了声:小宇,放下手,别再打人,跟你说过多遍了!有意忽视章宇的欲言又止的脸,转身走开了。刚走到厕所门口,又一声哭声传来,只见章宇边哭着,边两手向张天意挥舞着,哎,章宇怎么又是你呀,打人还哭,真是岂有此理。我气急败坏地冲过去,章宇看到我发怒的脸,吓得一下子停止了哭泣,呆呆地望着我,等着即将的狂风暴雨。看到孩子可怜
情感交流是一种心灵的交汇,如果教师在幼儿的心中只是严厉的代名词,那么,幼儿就不会向老师表达心声,我们也无法探知幼儿的内心世界。在日常生活中,为了更了解幼儿,我会以朋友的身份主动参与到幼儿的活动中,参与到孩子们的游戏中,与孩子们拉近距离,在适当的时候给与鼓励。就像在户外活动玩沙包时,我有时会故意自顾自的在一旁玩,孩子们看到后就会模仿,甚至会根据我的方法自己进行创造,创造出更好的玩法;有时我会直接参与到孩子们的战斗中,每当这时候,孩子们就高兴的不得了,他们在一旁不断给我加油,出主意,他们会大声喊老师,你往这边
幼儿期是长知识、长身体时期,也是心理发展和个性发展形成期。为了解我国幼儿心理卫生问题,于2014年45月对我园35岁日托幼儿采用问卷方法进行调查,调查内容为脾气暴躁,易怒;说谎;骂人,说脏话;语言障碍;自私;吮吸指甲共六项,有幼儿老师和家长分别填写。 共调查了180名幼儿,男94名、女86名。发现脾气暴躁,易怒35人,男性幼儿22人,女性幼儿13人;说谎19人,男性幼儿12人,女性幼儿7人;骂人,说脏话20人,男性幼儿14人,女性幼儿6人;语言障碍18人,男性幼儿11人,女性幼儿7;自私19人,男性幼儿7
经常有朋友这样对我说:当你们幼儿教师真好,整天带着孩子们一起玩就行了。听到这样的话时,我哭笑不得。笑是:作为一名幼儿教师,我感到万分的自豪。哭是:世人对我们幼儿教师的不理解。他们不曾想到我们作为幼儿启蒙教师所要承受的压力和责任。是啊!孩子在幼儿园确实是玩的多,我们是孩子王,我们既没有科学家渊博的知识,也没有企业家灵活的头脑,更没有白衣天使的回天之术,可我们每天在和孩子一起玩时,不但要让每个孩子玩得开心,还要潜移默化地培养他们良好的行为习惯,所以我们的工作是平凡的也是神圣的,正因为在这平凡而神圣的工作中,使
我是一位幼儿教师,平时比较喜欢音乐。在日常保教中,我也经常借助音乐来工作。时间一长,我发现大多数孩子有了显著的变化:孩子们的朗诵甚至说话都那末有节奏了,有时还会搭配的那么生动与自然;孩子们在饮食、洗澡、刷牙或游戏时有时候都能哼上两句,体现出音乐已经给孩子们日常生活增添了欢乐。看到这些,使我深深体会到音乐的感染力和震慑力是多莫的强大,之后,我又进一步发挥音乐的功能, 让音乐贯穿一日始终,在各个方面都有音乐相伴,例如孩子在纸上涂鸦时、游戏时、讲故事时、自我活动时让他们常伴随轻浅的哼唱或者配以背景音乐来衬托气氛
从上中班开始老师都知道,每次饭后散步结束后,孩子们就会入厕盥洗后到小床上睡觉。小完便后,大多数小朋友在陆陆续续地脱衣服、放鞋子、上床了,也有特活跃的小朋友从这头窜到那头,仿佛有说不完的话,有许多许多的精力嬉闹:拿着衣服甩过来甩过去,把小枕头从这头藏到那头,把小鞋子从床这边挪到那一边、、、、、、总之,他们总有那么多的开心,要是不马上制止,那就会没完没了,不仅睡不成觉,还会影响别的孩子。 这不,这学期我们开会,午休前来给孩子讲故事听。老师一说:躺好了给你们讲故事听。这话非常有镇定效果,孩子们会立马回到自己应该
洗手是我们日常活动的一个重要组成部分,每每加点前要洗手,吃饭前要洗手,外出活动回教室要洗手,小便后要洗手等等,可是经过我近期的观察,发现部分幼儿洗手只是应付,手还没湿就洗完手了,特别冬天,整个小手皴的没法看。 为了培养孩子养成讲卫生的良好习惯,我问他们,如果你们的小手洗不干净,小手上会有什么?他们都说有细菌。我告诉他们有的小朋友平时肚子疼,就是因为不讲卫生,手太脏拿东西吃造成的。 有一天,洗手时我发现孩子们不一会就洗好手站好了队,我问他们,你们都搓肥皂了吗?他们高声回答:搓了。可是有的孩子根本没搓肥皂,我
是谁没唱歌 小鸟小鸟飞来了,欢聚一起真热闹。,孩子们欢乐的童声在教室里响起,可是我发现北行的声音有点低,就随口问了一句:哪个小朋友没唱?,南行的董旭飞说:严惠晴没有唱。这时,严惠晴站起来说:你怎么知道我没唱呢?咱俩隔着这么远,你没听见我唱,我也没听见你唱,你怎么能说我没唱呢?,几句话说得董旭飞哑口无言,真是个伶牙俐齿的孩子! 回想自己的从教经历,我还是第一次碰到这样能讲道理随机应变的孩子。遇到这样的事情,孩子们往往只辩解我唱了,而严惠晴不仅进行了辩解,而且进行了反击,令身为老师的我也大感意外。下课后,我把