首页 > 幼儿教师 > 幼儿园小班教育随笔
守护失落的童年幸福《读学前课程与幸福童年》读后感

守护失落的童年幸福《读学前课程与幸福童年》读后感

更新时间:2014-06-22 14:26:52

《守护失落的童年幸福《读学前课程与幸福童年》读后感》可能是您在寻找幼儿园小班教育随笔过程中需要的内容,欢迎参考阅读!

童年时,我的幸福是与同伴一起玩踢毽子、跳绳子、跳房子,趴在墙根下用小木棍掏小蜜蜂,直到夕阳西斜,炊烟了了,便意犹未尽地喊道,明天再来玩。还有好多小玩意儿,现在都叫不上学名了。只要是能找到的,经过我们的手后都变成了我们玩的东西,如“碰酒瓶盖子”、“拍火柴皮”、“滚弹子”、“斗鸡”、“踩高跷”、“自制的滑轮车”。第二天一早,饭还没吃完,碗一丢就飞出去玩了。
幸福,是一个多么抽象的词啊!抽象得连哲学家也无法给他一个合适的定义与阐述。幸福,有时又是多么具体的一件事啊!饥饿的时候能吃上热乎乎的饭菜,寒冷时,能有一个遮风避雨的处所,这都是幸福!相比过去而言,现在的孩子无疑是幸福的。因为他们衣食无忧,父母、家人对他们照顾有加。他们不用担忧任何问题。父母、家人也认为他们的孩子不用担忧任何问题。相比过去而言,现在的孩子无疑又是痛苦的。因为他们双手被绑,头脑被缚,灵魂失去了鲜活的东西。他们看不到湛蓝天空的辽远,他们触不到曲折小溪的清凉,他们闻不到自然大地的泥土芬芳,他们离“自然之子”之名越来越远。
所幸的是,无论是学前教育的政策制定者、学前理论研究者,还是幼儿园课程的具体实施者,他们都已经意识到这个问题,都想让我们的儿童能够更接“地气”一点。毕竟,生活从来都是活生生的。生活不是按照考试大纲规定来考试,也不是按六十分来划分及格线的。生活是有哭有笑、有苦有甜,也有悲欢离别,我们的孩子跟我们一样,不管现在还是将来,都是在生活的海洋里游泳。如果从一开始,就丧失了已经学会的游泳技能,最终会溺毙生活海洋之中。
课程,本身没有任何意义,课程的意义取决于是否使幼儿获得幸福与成长。
课程,尤其是幼儿园课程,不应只是高不可测,居于书本阁楼之上的东西。课程不应只是书本上的文本,更应该体现在幼儿生动的行为与丰富的生活中。“一叶知秋”——从一片飘落的秋叶里,孩子会猜,大概是有风吧;有的孩子会猜,大概是树叶宝宝调皮吧;或许还有的孩子会猜树叶还会回到树枝上的。这一切的猜想,都比不过自然这个生动的课程。感受风的存在,感受风的大小,观察秋冬的树和春夏的树的不同,谁敢说,这些活动能在一个文本课程里实现,能在教室的方寸之间实现。
有人说,生活就是课程。要把与生活有关的各个方面,各项内容都与幼儿园的课程结合起来。给儿童提供可操作的烹饪材料及安全的烹饪空间,他们也能给我们意外的惊喜。给儿童开辟出属于他们的种植园地,看着植物,从种子到秧苗,再到开花、结果、成熟,最后枯萎,让他们能体验生命的从无到有的惊喜,让他们感受荣枯交替变化。给儿童准备专门的科学发现室,不是为了培养未来的牛顿和杨振宁,只是为了一种精神的培养,一种“科学发现”的精神。给儿童提供表演场所和道具、服装,不是为了排练某个成品的节目,只是为了让他们能更自由地、更多样化地表达、表现自己。我们的孩子终究不是完美的人,但他们有权利追求并成为一个完整的人。成为一个完整的、幸福的人,需要成人的呵护与守候。
我想说,不是生活的全部内容都能成为课程的内容,同样,不是所有的课程都是有意义的。学前课程之于孩子来说,任何生活中有益于孩子提升经验、体验幸福与满足的内容,都可以纳入课程之中。正如杜威所说的,“经验分为有益经验和无益经验,不是所有的经验都是有益的”。故而,即使是课程生活化的过程中,学前课程也应该注意到以下几个方面:一、关注经验的连续性;二、避免的经验的无谓重复;三、注意剥离有害经验。
泰戈尔曾说,幸福原本就是去做自己想做的事。抛开尘世的喧嚣与纷扰,找一片属于自己的空间,真真切切地享受一份惟有自己知晓的欢乐。我想,童年的幸福,在于那一份自由空间的守护。
相关阅读
推荐
  • 表扬让孩子更加自信

    逸阳是春天入园的小班的孩子,刚来园时还不足三周岁,看着孩子胖嘟嘟的可爱样子,老师们都非常的喜欢他,宝贝他,可是孩子入园不几天班里告他状的声音就绵绵不断,搞的老师们头疼不已,通过对孩子细致的观察我发现:逸阳出现了与小朋友交往上的困惑,他有事没事总是戳戳这个,捅捅那个,在他的意识里,他是想和小朋友玩,可是他的行为让孩子们很是反感,于是就出现了绵绵不断的告状声。 针对此事,我们苦口婆心的和孩子交流,告诉他应该怎样做,不应该怎样做;怎样做是对的,怎样做是错的,是不受小朋友喜欢的;有那么几天,逸阳好像产生了逆反心理

  • 抓住生活时机,提高认知水平

    生活是最好的课堂,幼儿的很多活动内容是孩子们所熟悉的,来自于他们的日常生活,我们老师要善于抓住生活时机,让孩子认知生活、学习生活,从而获得感悟、体验,提高认知水平。 一天,孩子们活动表现很积极,我想用雪饼来奖励他们,他们开心极了,都坐得端端正正,等待着老师的礼物。以前我一块一块地亲自分发给孩子们,但这次我让他们排好队,一个一个地到老师前面来拿。他们拿雪饼的时候,都只拿了一块,最后,袋里还留下好多。我想请他们再来一次,但是,我提出了一个要求,请每个宝宝来拿两块雪饼,他们来拿的时候,有的一块一块地拿,有的两块

  • 守护失落的童年幸福《读学前课程与幸福童年》读后感

    童年时,我的幸福是与同伴一起玩踢毽子、跳绳子、跳房子,趴在墙根下用小木棍掏小蜜蜂,直到夕阳西斜,炊烟了了,便意犹未尽地喊道,明天再来玩。还有好多小玩意儿,现在都叫不上学名了。只要是能找到的,经过我们的手后都变成了我们玩的东西,如碰酒瓶盖子、拍火柴皮、滚弹子、斗鸡、踩高跷、自制的滑轮车。第二天一早,饭还没吃完,碗一丢就飞出去玩了。 幸福,是一个多么抽象的词啊!抽象得连哲学家也无法给他一个合适的定义与阐述。幸福,有时又是多么具体的一件事啊!饥饿的时候能吃上热乎乎的饭菜,寒冷时,能有一个遮风避雨的处所,这都是幸

  • 童年梦想得到的玩具

    我出生在七十年代,童年是在一个小镇上渡过的。在我的印象中,童年的快乐时光几乎都是和院子里的小朋友一起玩游戏。像什么城门城门几丈高,接电线,捉迷藏,丢手绢等等这些经典的民间游戏都是我们的最爱。由于受经济条件的限制,大家几乎都没有玩过成品的玩具,但还是从电视和一些图书上看到像洋娃娃和变形金刚这样的玩具,常常幻想自己也能拥有就太美妙了。 由于没有成品玩具,大人们常常还是会给我们制作一些小玩意让我们消遣。记忆中,妈妈给我做过一个鸡毛踺子,用布带给我做过一根跳绳,但这些玩具也有玩腻的时候。有一天放学回家的路上,看见

  • 我的好朋友

    山东省寿光市岔河中心社区幼儿园 郑旭 今天浩浩第一个来到幼儿园,像往常一样帮坐他旁边的雨雨把凳子搬下来放好。我一直很奇怪他为什么每天早上来到幼儿园,做的第一件事情都是这件。我好奇的做到雨雨的板凳上,想跟他玩玩,我刚刚坐下,浩浩用天真的眼神看着我说:老师这是雨雨的板凳。我知道

  • 一场“心情复杂”的体检活动!

    周华 济南阳光幼儿园富翔天地园 对于已经有多次体检活动经验的孩子们来说,对这次的体检活动,会给孩子们带来什么不一样的感受呢?没有了老师以往的提前动员和心理铺垫,孩子们会心平气和的面对吗? 因为体检的项目比较多,所以孩子们是男孩女孩分不同场地进行的,男孩先进行的身高、体重、心肺等的测量,女孩先进行的视力测查。这时老师能明显地感觉出有查体经验的好处,孩子们很自觉的排队等着量身高体重,量完了又很自觉的跟着队伍到了下一环节,根本不用老师提醒。 在测心肺时,医生摸了摸王昭翔的肚子,李森从旁边笑呵呵地问他:昭翔,痒痒

  • 孩子有错迁怒他人是不对

    孩子有错迁怒他人是不对 稻田镇幼儿园/李玉香 下班路上,一大群人指指点点地位在一起。我走近一看,见一年轻的妈妈正怒气冲冲的指责商店的售货员: 今天我儿子偷拿了家里的钱到你们商店买东西,花掉了好几十块钱。小孩子不懂事,你们大人就应该问问钱是哪里来的,见小孩子拿着百元大票就不应该卖给他嘛!你真是太不像话了! 销售员自然不服:咦,你孩子偷了家里的钱关我什么事!他买我卖,我这是公平交易。怪只怪你自己没能耐,连个孩子都管不了。 双方都窝着火,吵的不亦乐乎。 回家路上,我一直在想:孩子偷拿了家里的钱,家长不是先批评自

  • 小班:他会“到”了

    今年我教小班,我班有个小朋友,入学好几个月了还不会在点名时喊到,经过观察我发现他平时与其他小朋友在一起时还好,但一遇到老师就不说话。我询问家长,家长说他在家也不喜欢说话。于是在一次点名时我站在他身边跟他说:你为什么每次都不喊到呢?老师很想听听你的声音呢。说一次给老师听听好不好

  • 幼教故事:蜘蛛

    春天来了,风儿暖暖的吹在身上,让孩子们沐浴在这春光里,流连忘返,户外活动时间结束了,看孩子们还不愿回活动室,我和兰兰老师决定带领孩子们去大操场玩一会 。大操场是和小学共同使用的 ,操场上种植了草皮 ,操场的四周栽满了垂柳 ,柳枝早已抽出了嫩芽,柔软的枝条随风飘动,美丽极了,再看柳树下面的冬青 ,也长得郁郁葱葱。孩子们似乎才发现春天这些变化,兴奋地这看看,那瞧瞧 。 我突然发现班里的调皮大王洋洋蹲在地上一动不动,只见他歪着头 ,目不转睛的瞅着地面,这孩子干嘛呢,出于好奇,我悄悄地走到他身边,原来他面前有一只

点击查看更多