幼儿教师教育反思：课程审议带给我们什么

幼儿园课程审议已经实施了有多个年头了，从刚开始的个人审议到如今的个人与集体相结合的审议，从开始的课程前后审议到如今的前中后三次的审议，不管从审议的形式，还是审议的整个内容都丰富了许多，读完虞永平教授的这篇文章更让我这个一线的老师更加明确了课程审议的内涵与方向。 《再论幼儿园课程审议》一文主要从为什么要在幼儿园倡导课程审议；课程审议是怎样的过程；如何提高课程审议的成效三个方面来阐述了幼儿园的课程审议。通过阅读让我更明白了作为课程审议中的重要角色之一的老师应该做的几个意识： 一、前审议时要有目标意识 在审议之

今天去办公室找来一些旧报纸，幼儿人手一张，她们拿着报纸问我：“老师要干嘛啊，报纸拿来做什么。”我很神秘的说：“先跟老师做完放松运动我告诉你们好吗”她们就来劲了，跟着做得很好。做完后我提出问题了，这报纸到底有什么用呢?让孩子们进行讨论。为了新鲜我不能全部告诉她们，我说我们把报纸放在胸前看看会不会掉下来，孩子们都说要掉下来。我有提出问题了，想想怎么样报纸才能不掉下来？自己去试着做做，有点孩子用下巴压着，有的用手贴着，有的把它着成条放在两个口袋里，有的边跑边用手贴着保护它……让幼儿尝试了后请他们说了，然后不能用

一次美术活动中，我示范讲解完手指点画“穿珠子”让孩子练习时，孩子们便接二连三地大叫着“老师，我不会”，很自然我便挨个地去帮助这些孩子一个活动，我光指导这些孩子忙得不亦乐乎，其余孩子跟本无法顾及。指导得多了，心情和烦躁，想想为什么现在的孩子动手能力越来越差了……活动结束后，我反复思考：是我的示范讲解不够清楚呢？还是孩子不感兴趣？为什么有那么多孩子说 “我不会”？孩子说 “我不会”时我应该怎样做？……一连串的问题令我整夜辗转反侧：孩子不会时敢对老师说，他们没有错。可是讲解得那么清楚还是不会，是真不会还是假不会

这个问题，对大人来说。当然，心中是能够辨别神奇的，就是：非常奇特、让人惊奇、很出人意料、显示中不可能存在的等等。但要如何确切，就忍不住要去查一下字典了。对大班的孩子来说，在书中、电视中一定也接触过这个词语。语言活动《神奇的小火车》。名称就有神奇二字。细读故事的内容，神奇表现得更是有趣而确切。 进入大班，我想给孩子更多挑战性的问题，我相信孩子们也一定能解决。在活动的一开始，我组织孩子展开了神奇的讨论。 小火车上有好多东西，就是神奇。不同意，好多东西只要放上去就行了，有什么神奇的？我觉得可能是有什么不同的变化

在活动之前我们先仔细欣赏了三只小猪这一故事，然后根据故事的内容一起仔细的分析了三只小猪的不同性格，通过分析故事中三只小猪的不同性格从而推测出这三只小猪所造的房子的不同之处与三只小猪的不同体态。三只小猪：圆圆的大头、圆滚滚的身体、四条粗粗短短的腿、三角形的耳朵、短短细细卷卷的尾巴；猪老大：性格懒惰所以相比它的其他两个兄弟要稍微再胖一点；猪老三：最勤劳所以相比其他两个兄弟稍微瘦一点。房子：三角形的屋顶、长方形或正方形的房体。 然后我们引导孩子们按照自己的意愿选择自己想要制作的东西，有的选择做猪老大，有的选择做

情况记录：利用户外时间，大家搜集了很多树叶，小宇提议：我们可以做树叶贴画。于是，我请小宇上来给我们介绍一下他制作树叶贴画的方法，在小宇的介绍下，孩子们对制作树叶贴画产生了很强的兴趣，纷纷表示想要自己动手做做。活动中，孩子们根据自己的想法各显神通，一幅幅精美作品陆续出炉。 每次树叶贴画活动结束之后，我们都会有个交流活动。第一次活动结束后，涵涵拿起了璁璁对洋洋的作品说道：我觉得这两张不太一样？我追问到：这两幅哪里不一样？璁璁说：一张用的树叶多，另一张用的树叶少。我接着说道：洋洋能把他想表现的主要东西画出来，这

背景：我们正在进行我在马路边的主题，孩子们对马路上的各种车辆，包括一些标记如红绿灯、斑马线等，都十分感兴趣。我也曾经带着孩子们一起来到马路上观察、交流，还鼓舞家长带领孩子到马路边参观了解。但孩子们依然兴趣十足，问题多多。 实录： 为了加深孩子们的印象，我又精心绘画了一幅名为十字路口的图画。画面上，行人匆匆、车水马龙。不过，在红绿灯的指示下，一切都是井然有序的。我想，这个主题活动，应该会是成功的。 可是，万万没有想到，意外的事情发生了： 当大部分孩子迎着老师的话题、围着主题、沉醉于车水马龙之间时，宏宏却指着

分享是一种乐趣。班级的玩具分享区里总是有着很多小朋友带来他们心爱的玩具，琳琅满目的玩具吸引着大家的玩乐的兴趣，于是班级的分享区里最是人丁兴旺，各种小故事也在这热闹非凡的方寸之地发生着：这几天总有孩子孩子来告状：老师我的的玩具不见了！好吧，作为老师我尝试各种找寻玩具的方法，例如：动员全班一起找！吃口气让魔术师把玩具变回来！帮助孩子一起蹲下、趴下到角角落落里找玩具等等，但不翼而飞的玩具却似失踪不见了！ 今天又要开始分享活动了，我便下定决心，要来这分享区探探究竟了。一切都是正常情况直到活动块结束，我正犯疑思考，

作者: 韩婷婷 活动背景： 做中学活动神奇的扑克牌过后，孩子们对于垒高非常的感兴趣，因此除了扑克牌以外还提供了麻将牌，让幼儿进行垒高活动，少的孩子能够去尝试，并且记录下自己的垒高方法，有的孩子是两两合作进行垒高比赛，一次次的尝试不同的方法，互相竞争。 情景描述： 在小言和小延两人游戏过后，由于他们的记录非常的清楚，因此在交流讲评的时候向大家介绍了他们清楚的记录，让所有的孩子能够把自己的游戏结果记录下来。第二天小伟和小宇便挑选了麻将牌垒高的游戏，在游戏的过程中两人先用了一块块叠的方法和每层两块往上叠的方法，