孩子们在抽象区中发现看不懂的作品

更新时间：2015-04-28 20:38:26

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情况记录：利用户外时间，大家搜集了很多树叶，小宇提议：“我们可以做树叶贴画。”于是，我请小宇上来给我们介绍一下他制作树叶贴画的方法，在小宇的介绍下，孩子们对制作树叶贴画产生了很强的兴趣，纷纷表示想要自己动手做做。活动中，孩子们根据自己的想法各显神通，一幅幅精美作品陆续“出炉”。
每次树叶贴画活动结束之后，我们都会有个交流活动。第一次活动结束后，涵涵拿起了璁璁对洋洋的作品说道：“我觉得这两张不太一样？”我追问到：“这两幅哪里不一样？”璁璁说：“一张用的树叶多，另一张用的树叶少。”我接着说道：“洋洋能把他想表现的主要东西画出来，这展现了他绘画的本领，可主要用画画的方式表现自己想法，中班弟弟妹妹们也可以做到，如果能主要用树叶来表现，才是大班小朋友的水平！”，“洋洋你想不想挑战更高的难度”，我充满期待地问他。洋洋坚定地说：“这有什么难的，我肯定可以的。”琪琪还说道：“我觉得只用一种颜色不好看，还可以用那些没有枯萎的落叶，这样颜色就多了。”通过每次的讨论，孩子们对下次活动总是充满期待，希望能够做出更好的树叶贴画。
展出作品时，有的孩子做的树叶拼贴画让人“看不懂”，这些绝对不是成人眼中好看的作品，但他们依然很渴望自己的作品可以展示在班本博物馆的展示区。《指南》中强调，幼儿对事物感受和理解有别于成人。幼儿的独特的笔触、动作和语言往往蕴含着丰富的想象和情感，成人应该对幼儿的艺术表现给予充分的理解与尊重。因此，通过与孩子们的讨论，我们把展示区分为写实区与抽象区。写实区中是展出那些孩子们评选出来的所谓的“好看”的作品，而在抽象区中，则是展示那些成人和大部分孩子都“看不懂”的作品，也是所谓的“不好看”或者“看不懂”的作品。幼儿的发展具有个体差异性，有的孩子虽然有自己的想法，可是受到艺术表现能力的制约，用心完成的作品，别人却看不懂。成人和孩子们有时会误以为作者在乱作。通过设置抽象区来展示那些“不好看”“看不懂”的作品，孩子们知道有些作品虽然虽然别人看不懂，但是表达了作者的自己的想法。当我们看不懂别人作品时，就随便认为别人的作品不好是不尊重他人的表现。

反思与建议：
通过及时发现孩子们情感的变化以及感兴趣的事物，生成相应的艺术活动，不仅满足了孩子们对于艺术表现的需求，也使得班本博物馆的展品不断丰富了起来。孩子们在抽象区中发现“看不懂”的作品后，可以展开自己的想象，也可以询问作者本人，了解作品要表达的意思。通过这样分区，孩子们不仅能欣赏艺术作品的美，也初步明白了要尊重艺术的美。