大班下学期个别化科学活动“有趣的水”

更新时间：2015-07-15 16:59:00

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活动背景：大班下学期，君君的表现仍然有些散漫的，喜欢说说话，但是不喜欢动手脑筋，特别是在区域活动中往往一会这边兜兜那边逛逛，没有心思做，没有坚持性。为了培养他较好的探索能力，我们下了不少功夫。
　　活动情景：
　　在“有趣的水”的个别化科学活动中。“老师为什么要给我这张纸？上面都写了些什么我不认识！”君君拿着记录纸问，让我很深感意外，他会提问题了，这种事，对君君来讲，是从来没有的，我心里暗暗高兴，请他先把实物放入水中，看看会怎么样？他马上把木头积木放入水中告诉我，“看，他浮在水上面了！”我说“对呀，那请你把观察到快用笔记录下来，等会告诉大家！”之后他拿起旁边的实物很认真，很用心，很安静的将其一项一项的记了下来，这种情况是前所未有的，最后在评价时，他也说出了他的心里话……
　　分析与对策：
　　游戏与幼儿的兴趣密切相关。在区域中往往出现孩子对于教师创设的区域不感兴趣，没有目的玩，如何通过调整游戏的材料重新唤起幼儿原来的游戏兴趣，这对幼儿的发展是有意义的。水是幼儿最感熟悉，最感兴趣的，而且在生活中又无处不在，也不能缺失的，在本次区域活动中投放的材料使幼儿保持对游戏新奇的态度，也使活动更丰富，具有层次性。教师抓住了喜欢玩水是幼儿的天性，水真是发挥了神奇的作用。让本来对于区域游戏不感兴趣的君君也能投入到活动中去了。
　　游戏活动是低结构的活动，在幼儿没有目的乱玩的时候，教师给予支持和关注，及时引导，让孩子明确要求，使他有方向。在君君提出了问题后，教师给予了及时的回应，让他在积极动手中观察，在观察中发现，引导幼儿及时的观察与思考。在本次活动中孩子有了成功的体验，并且在最后的区域评价中让孩子有了表达、表现的空间以及知识经验的展示平台。这对于孩子来说是非常重要的，能够让孩子以后能够更好的参与到活动中去。