更新时间:2014-10-27 13:17:22
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教学目标:1.整点和半点,感知有效利用时间的益处。2.初步认识整点和半点的运转关系。3.会拨整点和半点。教学准备:实物钟,幼儿学具钟,教具钟8个,音乐。教学难点:认识半点活动目标:1.复习6、7的分解组合,在此基础上进行6、7的加法运算。2.学习6、7的加法,帮助幼儿进一步理解交换两个加数的位置得数不变的规律,感知加法算式所表达的数量关系。3.积极探索数学活动,体会数学的趣味性。 活动准备: 1.教具:数字卡片1-7、+=;购物券2张,橡皮、铅笔、铅笔刀、胶棒、笔记本、文具盒各1个。(大的) 2.学具:数字卡片1-7、+=;购物券2张,橡皮、铅笔、铅笔刀、胶棒、笔记本、文具盒各1个。(小的) 活动过程: 1.谈话导入活动: 教师用教室里现有的物品进行互动。如:教师先拿出3
案例: T:我们数字宝宝中谁最大?谁最小? S:6最大,0最
活动目标:1、能在小小文具店游戏中正确运用7的加减运算。 2、能积极参与活动,体验购物游戏的乐趣。 活动准备: 各种贴有数字的文具若干、数字钱币、自动付款机若干;带有标价的图片若干。 活动过程: 一、导入活动 师:我们马上要做小学生了,到小学需要许多的文具用品,今天我们就到小小文具店里去买文具。 师:文具店里有哪些文具?这个文具需要多少钱?你怎么知道的? 二、幼儿玩小小文具店游戏,正确运用7的加减运算。 1、第一次买文具,复习7的加法。 (1)提出购物要求: 师:每个小朋友有7元钱,请你用这7元钱去买你喜
并帮助有困难的孩子,指点个别幼儿)鼓励幼儿拼出于别人不一样的。可以横排,可不可以竖排?能不能交叉着排?试试看。2、有选择的请各组代表来讲讲... 活动名称:循环排序 活动目标: 1、激发幼儿对数学的兴趣 2、学习简单的循环排序的方法 3、寻求排序的规律、发展幼儿观察、比较、判断、推理的能力,以及解决问题的能力。 活动准备:教师-有关排序的挂图、动物、图形、水果、日用品的卡片多种。 幼儿-常见三色图形的卡片、泡沫拼图、操作册、彩笔、白纸、各种颜色的积木 活动重点:发展幼儿观察、比较、判断、推理的能力,寻求排
十以内的单双数 教学目标: 1、区分10以内的单双数,感知体验单数的邻数是双数,双数的邻数是单数. 2、培养幼儿积极的思维能力。 3、通过尝试操作,要求幼儿能认出并区别出10以内的单数、双数. 4、让幼儿在快乐中进一步弄清十以内的单双数. 教学准备:桌面玩具许多、筷子十支、花十朵、歌碟子. 教学过程:1、由筷子引出课题:小朋友们看看老师手里拿的什么?它是用来干什么的?人们吃饭的时候用的是几支? 2、那么我们把二支筷子叫做一双,那么老师把2叫做双数、反之1就叫它为单数. 3、教师就利用筷子引导幼儿把十以内的
活动目标:1.在运用减法算式题表示食物减少的过程中,理解故事的含义。 2.懂得捡到东西要及时归还别人。 活动准备: 教具:图书《田鼠太太的项链》、加减法算式题若干、数字若干、大黑板、食物柜子(稻谷4袋、花生仁6瓶、玉米5个) 学具:算术题、数字卡、稻谷、花生仁、玉米小图片若干。 活动过程: 一、导入活动: 师:今天老师带来了一本好看的大书,名字叫《田鼠太太的项链》,我们一起来看看吧。 二、听听算算 (一)讲述故事第一段 1.秋天快过去的时候,田鼠太太早已准备好了过冬的粮食,瞧,她准备了哪些粮食?(出示柜子
设计思路:汶川大地震,牵动了全国人民的心,同时也牵动了我们大二班的小朋友,大家纷纷解囊,拿出自己的压岁钱和零用钱捐给了灾区的小朋友,可是捐款活动结束后,孩子们还沉浸在其中谈论着捐款的事,从他们的交流中,我发现幼儿对于钱的面值不怎么清晰,有些混淆,于是,我设计《手牵手、心连心》这一活动,从孩子们感兴趣的捐款为切入点,首先让孩子说说自己捐了多少钱,再猜猜其他班的孩子捐了多少钱(利用PPT的形式,让孩子观看钱币的某一部分来判断钱币的面额)再通过观看其他班幼儿捐的物品让幼儿用猜猜价格的形式来巩固数之间的大小,再通
活动目标:1.尝试运用不同的方法统计物品,提高计数能力。2.认识并掌握条形统计图的计数方法,知道用条形图进行统计更清楚。3.感受统计给生活带来的帮助 活动准备1.记录纸每组两份,每份4张;记号笔 2.4个橱子内摆放4种物品:文具、食品、水果、玩具。 活动流程: 一、创设情境,幼儿初次合作,分享统计结果。 1.交代任务,进行记录。 师:又到了超市需要进货的时候,请你们来帮经理统计每个货架上有哪些商品,每种商品有多少。 幼儿分组统计商品并记录,教师指导。 2.交流分享统计结果。 师:请一个小朋友来介绍,你统计
片段记录: 开始拼图了,袁榆涵先将篮子里的拼图拿出来,散放在桌子上。一边拿一边嘴里在说我要先拼苹果的。然后,她从拼图中找出了苹果水果的拼图片。一开始,她先拿了最大的那块和上面有叶子的那片,想根据边缘线来拼合。但是她发现,这样拼起来的图案上,数字的内容连不起来的,是乱的。所以她就把最大的那块拿走了,开始找上面数字图案相关的,打算根据拼图上的数字残片将它拼合她先找到关于数字3的拼图片,将其拼合。再根据现有拼图内容,找出了数字9、数字2的对应拼图片,将它们拼在一起,苹果拼图完成了。她指着上面的数字对旁边的沈意说